這兩天在看《了不起的自驅(qū)力》，這本書不是純粹的說(shuō)教缩歪，列舉了教育界前輩归薛、一些育兒專家老師的教育方法例子，來(lái)教會(huì)家長(zhǎng)朋友如何喚醒孩子的自驅(qū)力匪蝙。
今天分享尹建莉老師教育女兒的小故事：
她的女兒在做一張數(shù) 學(xué)試卷得了85 分主籍，尹老師讓女兒訂正，但她不像一些家長(zhǎng)那樣逛球，讓女兒訂正完了就完事兒了千元。而是在女兒確認(rèn)訂正過(guò)程和答案正確之后，告訴女兒:“你之前做錯(cuò)的題目里颤绕，有價(jià)值9分的題目現(xiàn)在被做對(duì)了幸海。”
接著奥务，尹老師就把原來(lái)的分?jǐn)?shù)擦掉物独，用鉛筆寫上“94”然后告訴女兒:“你的成績(jī)變成94分了÷仍幔”
尹老師的這個(gè)舉動(dòng)促使女兒又去訂正了另一道分值為6分的題目挡篓，等到女兒把這道題也訂正后，尹老師又把分?jǐn)?shù)擦掉帚称，改成了100分瞻凤。
尹老師的看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作包含著怎樣的行為設(shè)計(jì)原理呢?很多家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“復(fù)盤憨攒、反思”，也知道它們很重要但不清楚復(fù)盤和反思具體是什么阀参。實(shí)際上肝集，孩子訂正錯(cuò)題就是一種復(fù)盤和反思。
很多孩子天生只對(duì)新鮮的事物感興趣蛛壳，對(duì)重復(fù)的事情會(huì)心生厭倦杏瞻，所以他們往往不重視訂正，有的還會(huì)產(chǎn)生抗拒情緒衙荐。
尹老師將孩子的成績(jī)從85分改成94分捞挥，再到100分的方法不僅塑造了一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極為重要的里程碑事件，而且還利用了行為設(shè)計(jì)原理中的“習(xí)慣模型”忧吟，形成了一個(gè)對(duì)孩子積極訂正行為的大腦獎(jiǎng)勵(lì)砌函。
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)催吼嘮叨對(duì)于孩子的教育是無(wú)效行動(dòng)，是因?yàn)橥獠縿?dòng)機(jī)很難觸動(dòng)孩子溜族，并讓孩子發(fā)生改變讹俊。
不生氣，不提高音量煌抒，不催仍劈，不吼，不嘮叨寡壮，冷靜思考贩疙，找到自己孩子的內(nèi)驅(qū)力。
其實(shí)很多營(yíng)銷套路放在教育孩子上還真的很適合况既。
學(xué)習(xí)做父母这溅，是一生的功課。
