這是一篇舊文了片排，放在私密文件夾里幾乎忘記了速侈。今天偶然又看到?jīng)Q定發(fā)出來跟大家一起討論心得體會。
討論背景：
很早就知道尹建莉的《好媽媽勝過好老師》且買回來認真拜讀過冶共，那時候兒子才兩歲，那本書給了我很多具體可行的引導教育孩子的方法家卖，受益匪淺庙楚。孩子讀幼兒園時還會經(jīng)常翻出來看，咂摸思考遇到的新問題酪捡，尋找解決辦法纳账。
但自從兒子上小學開始，又遇到了一些跟幼兒園時期截然不同的新問題疏虫，好長時間不知道該如何是好，尤其是做作業(yè)磨蹭的問題呢袱。
自認為讀了好多教育書籍的我翅敌，為了提升孩子的學習興趣，減少作業(yè)時的磨蹭（增加做作業(yè)的積極性）坯临，想盡了各種辦法：如營造家庭學習環(huán)境恋昼，堅持跟孩子一起學習提高，不斷調(diào)整思路想方設法幫助孩子提升學習自信心挟炬，精神與物質(zhì)獎勵等等嗦哆，老母親我真的是絞盡腦汁。孩子現(xiàn)在已經(jīng)四年級粥喜，一做作業(yè)就磨蹭的情況并沒有什么太大改變，每天還基本是靠催和監(jiān)督才能順利完成额湘。
偶然一天跟朋友吐槽孩子作業(yè)磨蹭的問題，她推薦我看尹建莉新出的一本書《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子最自覺》锋华，說是對付孩子磨蹭有很好的指導方法。一聽是尹建莉的新書衍腥，我如獲至寶纳猫，心想救命稻草終于找到了，趕緊買回來膜拜擅耽，但是這次這本書卻讓我大失所望物遇，尤其是關于解決孩子做作業(yè)磨蹭的解釋憾儒，不敢茍同！以下是讀完這本書后跟朋友的探討記錄诗舰。
本人用A媽來表示训裆，朋友用B媽來表示。
朋友家的情況介紹：
這位朋友是兒子同班同學的媽媽边琉，小學一年級時就認識了，跟我算是同路中人族扰，愛讀書愛思考如何引導教育好孩子定欧，在奉行“教育無痕”路上經(jīng)驗頗多。她對待兒子執(zhí)行的是“讓孩子做主”的理念扩氢，尤其是做作業(yè)爷辱，不過多干涉耍属，孩子自己決定什么時間做巩检，所以她兒子經(jīng)常會在晚上九十點鐘才開始做作業(yè)，十一點多才睡覺领舰。那么晚做作業(yè)不是因為前面有補習班沒時間迟螺，只是在閱讀或玩玩具。她家課外興趣班很少锉桑，補習班更是沒有窍株，一律沒報，因為每次她征求孩子的意見時后裸，兒子的回答多數(shù)是不想去或不喜歡冒滩，最后就以孩子的意見為主。
A媽:
認真看了她（尹建莉）關于孩子做作業(yè)磨蹭的解決辦法开睡，我覺得她說的不對。如果放在低年級我可能會認可她扶檐，認為孩子的問題全部是家長的問題婚度，孩子作業(yè)磨蹭是家長造成的，但經(jīng)過了三四年陪伴小學生活的磨練醋虏，以及自我認知的提高哮翘，我不能贊同她的觀點，尹建莉忽略了一個重要的一方阻课，就是學校的教育目標和班級老師的引導教育方式。雖然這個她改變不了限煞，但是分析問題的時候她不能忽略！只有愛學習的家長才會反思署驻，現(xiàn)代最焦慮最痛苦的家長也正是那些愛學習會反思的家長，但你有沒有發(fā)現(xiàn)家長焦慮的來源其實很大一部分是來自學校老師瓶蚂，如果學校教師教育這塊她不涉及的話宣吱，孩子作業(yè)磨蹭很難解決。接受了新思想的愛學習杭攻、愛反思的家長倍奢，與應試教育下依舊是傳統(tǒng)教學方式方法的老師本身就是一個沖突垒棋，一線老師才是真正應該學習提高的人，家長畢竟是非專業(yè)人士畔裕，一個優(yōu)秀的注重孩子可持續(xù)發(fā)展的老師可以育人無數(shù)乖订，而一個愛學習愛思考的家長只能在頂著學校老師的壓力下成就自己的一個孩子，但也是摸著石頭過河乍构，這樣的家長必須要有強大的內(nèi)心，能夠抵抗中國孩子成長過程中的各類世俗標準岂丘。比如我們倆眠饮。當然寨蹋，一線老師其實代表著整個學校學區(qū)甚至國家的教育格局，這個我們個體很難改變秸苗。
B媽：
孩子從出生到上學前的六七年运褪，家庭教育是起主導作用的胁后，即使上學后特別是小學階段家庭教育的作用也是非常重要的。每個老師也都是父母攀芯，如果他們家庭教育能夠做的恰如其分文虏，我相信良好的教育理念自然會滲透到他在學校的教育教學中。
父母與老師兩者在面對改變提升教育觀念時年鸳，父母的改造意愿更強烈丸相。諸多的育兒理念同樣適用于老師教育學生，但不知道有幾個老師愿意去學習膳算。好老師可遇不可求弛作，教育老師需要面對的問題更多更復雜。老師也是一種職業(yè)也是普通人机隙，他們的道德素質(zhì)水平也沒有特別高于其他職業(yè)萨西。很多父母對待親生子女的教育都沒多大耐心，何況老師面對的只是學生原杂，而且還是那么多的學生。在應試教育大環(huán)境沒有改變的情況下年局，大部分老師不可能為了注重孩子的可持續(xù)發(fā)展而不顧自己的飯碗，他們要面對升學率壓力矢否、家長壓力，領導壓力和社會壓力赖欣，而作為父母在家庭教育中就無需面對這么多壓力验庙。目前，學前教育和小學教育的工資待遇都較低粪薛，應試教育方法對學生成績有立竿見影的效果，可以很快給老師帶來業(yè)績和名聲湃交；而注重孩子可持續(xù)發(fā)展的教育是一個慢長過程藤巢，很難給老師帶來當下的好處。? 學前教育和小學教育是一切教育的基石才沧，我們社會最應該給幼兒教育和小學教育的老師開高薪俏扩，這樣才有條件篩選出優(yōu)秀的師資隊伍弊添，這樣老師才有去學習提高自己的主觀能動性。
A媽:
我也認可家庭是主導，但學校老師的觸角會深入到家庭畏纲，干涉家長。
B媽：
所以，就需要父母能夠真正提升自己，為孩子分解學校老師帶來的壓力。
A媽:
我們現(xiàn)在所謂的替老師分解就是替老師來執(zhí)行老師的方法诽偷，而不是家長自己的方法疯坤。
如果按照老師的方法深浮，老師肯定不會同意讓孩子自主到晚上九點才去做作業(yè)，老師的意見就是要家長干涉菌瘫，孩子還需要陪布卡，還需要監(jiān)督，不能放手宫患。
我覺得我們就是因為看了好多的育兒書这弧，但恰恰是這些書讓我們學會了認識到我們學校教育的不足，我們在學習進步的同時匾浪，我們的學校教育卻在倒退，退回到應試教育属拾，這是兩個相反的方向冷溶，本身是矛盾的。（我們所在的小學是大學附屬小學纯衍，直屬省級單位，相比較其他普通小學襟诸，作業(yè)量很少基协，但從孩子三年級開始作業(yè)量較上一屆突然增加了好多，據(jù)說是因為整個省高考成績?nèi)珖鴫|底陷揪，教育廳壓力很大，最后層層加壓揩慕，省屬小學也逃不掉應試問題扮休。）
所以我最近都不愛看什么教育的書了，看多了玷坠，深入腦子，會覺得學校老師好多地方都違背教育規(guī)律樟凄，但又無可奈何兄渺。到底是按自己的步驟教育孩子，還是按學校的步驟叔壤？我現(xiàn)在已經(jīng)被應試牽著鼻子走了口叙，這會兒在家跟娃一起攻奧數(shù)呢[尷尬][尷尬]。
B媽：我遇到問題還是會焦慮的妄田，必須學習，學習才能不段去調(diào)整自己[難過]脚曾。
A媽:我也是會焦慮捌艟摺！我發(fā)現(xiàn)我焦慮的原因主要就是因為我覺得我也算看了好多書囤踩，也算一個很愛學習晓褪、且執(zhí)行力也算比較強的人综慎，學習書上專家們說的方法，孩子并沒有成為他們說的那樣好港。專家們還說，孩子的問題就是家長的問題丈探，媽媽帶孩子多拔莱，那就是媽媽的問題！剛開始我完全接受這種觀點塘秦，孩子有問題就從自己身上找問題，但這樣會讓我更焦慮爪幻，因為我改變不了我自己须误！還有點像“出錯多的都是干活多的，不干活的永遠沒有錯”叶组，爸爸呢甩十？
經(jīng)過好多煎熬吭产，又從一些心理學書里找答案，現(xiàn)在才徹底明白橄霉，孩子的任何一個結果或問題都是受多種因素影響的姓蜂，全歸結到媽媽身上太武斷了钱慢。這也是我一看到尹建莉書中寫的“孩子磨蹭就是因為父母做的不對”很反感的原因。如果是以前束莫，我會超級贊成，但現(xiàn)在不會了览绿，因為專家也忽略了拖延其實是全人類的本性——我們說孩子作業(yè)磨蹭策严，但我們自己在工作的時候不也是各種磨蹭嗎妻导？怀各！每個孩子都不同，每個家庭環(huán)境狐肢、每對父母都不同沥曹，還有孩子在學校的表現(xiàn)，老師對孩子的評價等等多種因素都會影響孩子做作業(yè)的積極性妓美，只是武斷的說磨蹭的孩子是因為有一個急躁的媽媽我現(xiàn)在是不贊同的，以前會辰如。
A媽:我在喜馬拉雅上買了一個高效競爭力的課程贵试，里面也有很大的篇幅在教我們成人如何治療自己拖延癌的問題。在這個課程中對它都不叫磨蹭豌蟋，也不叫拖延癥桑滩，直接叫拖延癌，我自己就是拖延癌晚期运准。主講人說他自己在每次在平臺上開始講課錄音前也是會拖延好一會兒，他就是想告訴大家该互，是人都會有偷懶拖延磨蹭的念頭听哭，這其實就是人的本性塘雳。我們大人拖延不能賴父母普筹，但孩子的拖延癥說是父母急躁造成的隘马，根本是太武斷。為什么那么多父母會反應孩子磨蹭蜒车，因為這才是絕大多數(shù)孩子的正常反應幔嗦，尤其在想讓孩子早睡的矛盾下。我覺得在沒有正確認識拖延其實是人類共性的情況下嬉挡，一味往父母身上找根源，讓本來愛學習的父母處于深度自責中庞钢，其實會成為他們更焦慮的隱形來源因谎。
以上聊天記錄是看了幾本的心理學書后的觀點。當時因為焦慮情緒太重风皿，四年級了匠璧，好多家長為小升初已經(jīng)開足了馬力，而我家因為后知后覺鲁僚，連課內(nèi)內(nèi)容都不能好好吸收，學習沒有積極性冰沙，作業(yè)各種催执虹，老母親真的要心臟搭橋了！看了心理學書后侥啤，才認識到把孩子所有問題都歸結到自己身上只會進一步增加焦慮，自責根本不解決問題反而進一步加重焦慮盖灸，正確的做法是減少自責，接受孩子赁炎，接受自我，焦慮自然而然會減少讥裤，平靜的心情才能更好的處理好孩子的問題姻报。
