看到第二章節(jié)的標(biāo)題時(shí)凳忙，我的心情有些跳躍又有些迫不及待交排。學(xué)習(xí)對于我們（不管是孩子還是家長）都是非常關(guān)注的焦點(diǎn)乙帮。自從成為正面管教講師只壳，開始推廣家庭教育開始俏拱，身邊不乏關(guān)于”學(xué)習(xí)“的焦慮聲音，我自己也是沒能跳脫現(xiàn)實(shí)的壓力吼句，面對孩子的學(xué)習(xí)不免用力過度彰触。
第二章節(jié)里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞對我的觸動特別大，接下來我一一和大家分享命辖。
課題、存在感
“學(xué)習(xí)是必須由孩子自己來解決的課題”分蓖，這句話我深以為然尔艇。生活中太多的案例可以看到，當(dāng)我們試圖去勸說孩子“你要好好學(xué)習(xí)懊春住终娃！”、“考上一個(gè)好的初中蒸甜、高中棠耕，你就能有好的未來！”的時(shí)候柠新，孩子要么表現(xiàn)得對父母甚至是學(xué)習(xí)更加反感窍荧，要么無法經(jīng)受考試帶來的壓力。如果這個(gè)孩子也非常重視考試結(jié)果恨憎，那么考場杜絕作弊等不良現(xiàn)象也會時(shí)有發(fā)生蕊退。
我們可以看到很多的人際關(guān)系上的麻煩都始于對別人課題的介入。那么憔恳，對于學(xué)習(xí)這件事瓤荔，家長就采用無作為的方式嗎？
答案一定是：NO!
在學(xué)習(xí)上沒有困難的孩子事實(shí)上是很少的钥组，回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)输硝，我們僅僅是為了學(xué)習(xí)書本上的知識呢，還是讓孩子體會獲得新知識的喜悅程梦，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力呢点把？
書中提到一個(gè)建議橘荠，家長們可以時(shí)常告知孩子：學(xué)習(xí)不僅僅為了自己，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)愉粤，將來才會對社會有所貢獻(xiàn)砾医。父母可以通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)方面的貢獻(xiàn)感衣厘。包括學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可以去教學(xué)習(xí)弱一些的同學(xué)也是提高孩子學(xué)習(xí)方面價(jià)值感的方式如蚜。
說到這里，我想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷影暴。我自己在四年級之前是不太能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣的错邦，也不太清楚我為什么要在學(xué)校待這么一天的，所以成績也不是特別理想的型宙，在我們那個(gè)年代撬呢，成績不好的小朋友永遠(yuǎn)得不到老師或是家長的好臉色的，甚至到后來老師直接不會關(guān)注我妆兑。
到了四年級魂拦，也不知道是自己突然開竅呢還是其他原因，我會默默觀察平時(shí)表現(xiàn)出色的小朋友們是如何做到的搁嗓。我看到她們上課的時(shí)候都非常守紀(jì)律芯勘，于是我上課也會端端正正坐得好好的。我很羨慕被老師喊上去幫忙抄題目的班長腺逛，字寫得真漂亮荷愕。我的字也慢慢的從歪七扭八的大塊字慢慢變得娟秀甚至是后來老師也會一再表揚(yáng)我的字很漂亮。
我們那個(gè)時(shí)候小學(xué)沒有英語課棍矛，我們的班主任是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的小伙子安疗。他會每個(gè)星期在他的語文課上，教我們幾個(gè)單詞够委，什么“古德貓寧”荐类、“古德阿夫特農(nóng)”，讓我感覺特別新鮮特別有意思茁帽。大家語文課都會表現(xiàn)得特別好掉冶，因?yàn)楸憩F(xiàn)好每周老師才會給我們說說那些好玩的外國話。
數(shù)學(xué)老師也是讓我記憶深刻脐雪，每次課堂練習(xí)他會給前面10個(gè)同學(xué)厌小，不管是成績好的還是成績差的同學(xué)，先做好作業(yè)去幫別的小朋友看作業(yè)的機(jī)會战秋。每次他的課璧亚，大家都會盼著做作業(yè)，做的時(shí)候也會特別仔細(xì)，即使有錯的老師也不會指責(zé)癣蟋，只是打個(gè)叉叉透硝，退回來訂正。拿回來之后疯搅，我們就會瘋狂地開動腦筋濒生，盡量爭取在其他同學(xué)前面訂正好，這樣就能確贬Ｅ罚可以幫別人批改罪治，甚至是輔導(dǎo)作業(yè)了。然后老師就安安靜靜面帶微笑地看著我們你追我趕的礁蔗，從來沒有為作業(yè)時(shí)間煩過心觉义。
可能小時(shí)候的紅筆對于我們就是價(jià)值感的體現(xiàn)，通過自己的努力可以幫別人的機(jī)會越來越多了浴井，自信也越來越強(qiáng)了晒骇。
孩子一旦在把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情之后，一定會認(rèn)真思考如何去做這件事磺浙。當(dāng)然洪囤，孩子也可能沒有好的辦法，我們可以告訴孩子：如果你遇到困難需要幫助撕氧，可以隨時(shí)告訴我瘤缩。
關(guān)系
作為家長，當(dāng)我們內(nèi)心有很多的恐懼和對未來的擔(dān)心呵曹，把孩子自己的課題搶過來或是未經(jīng)邀請就強(qiáng)行介入時(shí)，我們很大程度上是無法做到平等和尊重的何暮。這個(gè)時(shí)候我們再多的“為你好”奄喂、“我是正確的”，孩子也不會配合海洼。
信任
穩(wěn)穩(wěn)的接住孩子的不同“挑戰(zhàn)”跨新，信任孩子可以自己承擔(dān)自己的責(zé)任，并為此負(fù)責(zé)坏逢。然后放下自己的身段域帐，安靜地坐在孩子旁邊，在孩子需要支持的時(shí)候給到幫助是整。
