咱們中國(guó)人有個(gè)傳統(tǒng)的認(rèn)知痰驱，就是“望子成龍”亡蓉，而且基因里還有著“學(xué)而優(yōu)則仕”的信念晕翠。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，希望孩子成為管理人才或政府官員的思想，有所弱化淋肾；但隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展硫麻，家長(zhǎng)們又多了一個(gè)遠(yuǎn)景的指標(biāo)，那就是賺錢(qián)的多少樊卓。家長(zhǎng)的思維就演變成了拿愧，希望孩子有好工作，能賺比較多的錢(qián)碌尔，或做管理層浇辜；然而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，大概率的途徑當(dāng)數(shù)是考上大學(xué)七扰，讀個(gè)好的專(zhuān)業(yè)了奢赂。于是陪白，家長(zhǎng)們便執(zhí)念于孩子的成績(jī)颈走，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。在這種觀念之下咱士，有部分家長(zhǎng)就會(huì)有“你什么都不用管立由，只要把學(xué)習(xí)搞好就行？”又或抱怨孩子“我什么都不讓你做序厉，你就只要做學(xué)習(xí)這一件事還做不好锐膜！”的思維模型。
當(dāng)然家長(zhǎng)產(chǎn)生這種思想的根源也在于弛房，如今40-50歲之間的家長(zhǎng)都是享受了教育紅利的受益者道盏，體會(huì)到教育投資是回報(bào)最大的，投入產(chǎn)出比是最可觀的文捶，所以把自己曾經(jīng)的體驗(yàn)毫無(wú)保留的施加到孩子身上荷逞，沒(méi)有考慮時(shí)代的不同，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展等其它方面的因素粹排。
再者家長(zhǎng)的這種思想种远，也是源自在面對(duì)每個(gè)個(gè)體身心發(fā)展節(jié)奏不同的孩子與教育系統(tǒng)考核篩選機(jī)制比較單一之間的矛盾。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體顽耳，一個(gè)完整的人坠敷，每個(gè)孩子生長(zhǎng)的環(huán)境截然不同，成長(zhǎng)發(fā)育的節(jié)奏也不盡相同射富，但是考核篩選的時(shí)間方法是固定膝迎，就相當(dāng)于拿一個(gè)硬邦邦的鐵標(biāo)尺去衡量軟硬彈性各不相同的不同材質(zhì)的材料。
而家長(zhǎng)看到這個(gè)閃亮的標(biāo)尺是最容易的胰耗，這個(gè)標(biāo)尺是最客觀的存在限次，家長(zhǎng)面對(duì)它會(huì)有腳踏實(shí)地的感覺(jué)，因?yàn)橛锌珊饬康臉?biāo)準(zhǔn)所以讓家長(zhǎng)會(huì)有明確的掌控感宪郊。而面對(duì)孩子的其他的能力掂恕，家長(zhǎng)看不到可視化的數(shù)據(jù)拖陆，難以量化，而且更多的能力具有不確定性懊亡，家長(zhǎng)的心理是虛的依啰，就往往會(huì)被忽視，因此家長(zhǎng)自身就缺乏了掌控感店枣，從而造成心理更加傾向于確定性速警，不愿意擁抱不確定性，希望孩子的未來(lái)是可控的鸯两，是確定的闷旧。
因?yàn)橛羞@個(gè)硬標(biāo)尺的存在，所以需要家長(zhǎng)有更寬廣的認(rèn)知钧唐，更平和的心態(tài)去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)(長(zhǎng)板)忙灼，這樣就需家長(zhǎng)要具有更高的能量，去影響孩子钝侠，或者說(shuō)給孩子提供營(yíng)養(yǎng)该园。當(dāng)然家長(zhǎng)也要有足夠的耐心，去陪伴孩子經(jīng)歷挫折與失敗帅韧。父母?jìng)兛梢曰叵胍幌吕锍酰诤⒆有〉臅r(shí)候，蹣跚學(xué)步時(shí)忽舟，家長(zhǎng)付諸了多少的耐心双妨，給了孩子多少的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子從沒(méi)有放棄過(guò)叮阅，也沒(méi)有要求孩子要在什么時(shí)間一定學(xué)會(huì)走路刁品，允許他試錯(cuò)，允許他失敗帘饶⊙普铮可是當(dāng)有一個(gè)硬性的標(biāo)尺放在那兒時(shí)，我們就把耐心丟失了及刻，對(duì)孩子犯錯(cuò)的容忍度降低了镀裤，對(duì)孩子的失敗開(kāi)始指責(zé)打擊了。
究其原因缴饭，是家長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步暑劝，沒(méi)有先于孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，甚至于說(shuō)是父母拖了孩子成長(zhǎng)的后腿也不為過(guò)颗搂。
父母可以做的是担猛，去幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的天賦也即長(zhǎng)板，并爭(zhēng)取發(fā)揮到極致。父母學(xué)習(xí)成長(zhǎng)傅联，改變自己的限制型思維先改，努力養(yǎng)成成長(zhǎng)型思維。在日常生活中蒸走，用第三視角提醒自己的言行仇奶，刻意練習(xí)，不灌輸比驻，不說(shuō)教该溯，多鼓勵(lì)少表?yè)P(yáng)，少批評(píng)不指責(zé)别惦，多傾聽(tīng)會(huì)提問(wèn)狈茉，引導(dǎo)孩子自己思考，價(jià)值感回流到孩子自身掸掸。
父母要認(rèn)知到孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松氯庆，把孩子的成長(zhǎng)放到更長(zhǎng)的時(shí)間里去看，而不是僅僅限制在18歲時(shí)猾漫，高考時(shí)点晴，中考時(shí)等。家長(zhǎng)要未雨綢繆悯周，把更多的細(xì)心，耐心放到關(guān)注孩子的過(guò)程中去陪竿，而不是唯結(jié)果論禽翼。孩子的成長(zhǎng)是馬拉松，但是并不是比賽族跛，不要拿自己的孩子去和他人比較闰挡，成長(zhǎng)沒(méi)有起跑線，也沒(méi)有快慢競(jìng)爭(zhēng)礁哄。父母要允許孩子在馬拉松的途中长酗，不是去尋找快樂(lè)，而是快樂(lè)的去尋找桐绒，找到他自己夺脾。父母看待孩子的馬拉松，應(yīng)該讓他們快樂(lè)享受自己的行程茉继，而不是關(guān)注快慢或又贏了誰(shuí)咧叭。
家長(zhǎng)的心態(tài)，其實(shí)是原生家庭的土壤烁竭，養(yǎng)分充足了菲茬，孩子自然成長(zhǎng)；家長(zhǎng)的容器大了，孩子成長(zhǎng)就會(huì)有更大的空間婉弹；家長(zhǎng)的能量更大了睬魂，釋放出的信號(hào)強(qiáng)度就大了，孩子潛移默化的也就會(huì)受影響了镀赌。家永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的港灣汉买，家長(zhǎng)應(yīng)該是家這艘船的舵手。
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中佩脊，播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)蛙粘。父母也許曾經(jīng)播種晚了些，那么要接受收獲也會(huì)來(lái)得晚一些威彰，也許“我”或“我”的孩子收獲的時(shí)節(jié)會(huì)和其他人不同出牧，但是也能夠坦然接受。
父母可能會(huì)意識(shí)到錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的一些重要階段歇盼，但是只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)就還不晚舔痕。如果真的曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)，也不必過(guò)于自責(zé)豹缀，就像對(duì)待孩子的“問(wèn)題”行為一樣伯复，事歸事，人歸人邢笙，一定要做好區(qū)分啸如，要知道父母和孩子本心都是好的，都是向上向善的氮惯，只是在一些事情上做的行為不好而已叮雳。我們要把人和事區(qū)分開(kāi)，不要過(guò)分罪責(zé)自己這個(gè)“人”妇汗，也不過(guò)分指責(zé)孩子的這個(gè)“人”帘不，在父母與孩子的心中，都不要形成父母是加害者杨箭，孩子自己是被害者的心理意向寞焙。
父母真誠(chéng)放下執(zhí)念，期待孩子自然生長(zhǎng)互婿。
