《何帆的讀書俱樂(lè)部》筆記05家庭關(guān)系——W11教養(yǎng)的迷思——《教養(yǎng)的迷思》

一召衔、摘抄總結(jié)

教養(yǎng)的迷思1：家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)影響甚微

今日小結(jié)

你今天學(xué)會(huì)了家庭關(guān)系中翔冀，一個(gè)非常重要的觀念，那就是“教養(yǎng)假設(shè)”是錯(cuò)的贝奇。你通過(guò)掌握了這個(gè)觀念成玫，明白了在影響孩子成長(zhǎng)的因素中绿渣，先天的基因因素很重要宴咧，后天的環(huán)境因素也很重要根灯，但在后天的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境只是一個(gè)方面掺栅，而且不是最重要的方面烙肺，更重要的是在家庭之外的環(huán)境。那么氧卧，問(wèn)題就來(lái)了茬高，為什么家庭之外的環(huán)境比家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響更大呢？我們明天接著講這個(gè)話題假抄。

【今天的課顛覆了自己的認(rèn)知，一直認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要丽猬，現(xiàn)在明白了在影響孩子成長(zhǎng)的因素中宿饱，先天基因很重要，后天環(huán)境也很重要脚祟，家庭環(huán)境只是后天環(huán)境的一個(gè)方面谬以，不是最重要的方面，最重要的孩子的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境由桌。

非洲有一句諺語(yǔ)为黎，“培養(yǎng)一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊邮丰。”家長(zhǎng)需要做的是幫孩子找到適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境铭乾，給孩子一個(gè)抱持性的環(huán)境剪廉。】

教養(yǎng)的迷思2：“叛逆”是孩子的生存之道

人在一種情境中學(xué)得的技能不一定可以直接應(yīng)用在另外一個(gè)情境中炕檩《方【環(huán)境是復(fù)雜的，很多與人相處之道需要自己摸索笛质∪矗】

在孩子看來(lái)，孩子們是我們妇押，而成人是他們跷究。哪怕是很小的孩子，到了一起敲霍，都會(huì)很快地融入群體俊马，這才是他們自己人。在孩子們看來(lái)色冀，我們大人是一群望而生畏潭袱、不講道理的奇怪的物種》嫣瘢【對(duì)孩子來(lái)說(shuō)屯换，最重要的是如何融入同齡人，而不是學(xué)會(huì)誠(chéng)意一名成年人与学⊥冢】

孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員。越是長(zhǎng)大索守，他們對(duì)兒童群體的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度就越強(qiáng)烈晕窑。父母看到孩子們慢慢和自己疏遠(yuǎn)，總會(huì)覺(jué)得心里難受卵佛，但是杨赤，你要記住：孩子們的未來(lái)不取決于父母有多愛他們截汪，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處疾牲，尤其是和同輩人的相處，因?yàn)樗麄円屯吶艘黄鹕钜惠呑印?/p>

今日觀點(diǎn)

你今天明白了一種兒童的行為模式衙解，那就是孩子在家里學(xué)到的東西阳柔，不足以幫助他應(yīng)對(duì)跟其他孩子的關(guān)系，孩子更多地是跟孩子學(xué)習(xí)的蚓峦，而不是跟父母學(xué)習(xí)的舌剂。明白這一點(diǎn)對(duì)你有什么啟發(fā)济锄？一個(gè)重要的啟示就是，父母不能壟斷孩子的學(xué)習(xí)霍转，父母的過(guò)度干預(yù)反而會(huì)阻止孩子的成長(zhǎng)荐绝。

通過(guò)今天的內(nèi)容，相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到谴忧，哪怕父母再愛孩子很泊，父母與孩子的利益都可能存在沖突。對(duì)父母有利的沾谓，對(duì)孩子不一定有利委造。就拿斷奶來(lái)說(shuō)吧，媽媽給孩子斷奶是為了再要一個(gè)孩子均驶，但孩子希望吃奶的時(shí)間越長(zhǎng)越好昏兆，他才不想要弟弟或妹妹。有的父母希望兒女留在自己的身邊妇穴，但孩子卻一心想要闖蕩外邊的世界爬虱。做父母的，要學(xué)會(huì)尊重孩子的利益腾它。

你從上周有性繁殖的課程中學(xué)到跑筝，多樣性能夠增加后代適應(yīng)新環(huán)境生存下來(lái)的概率。今天瞒滴，你又明白要是孩子和父母一模一樣曲梗，那么，父母做不到的事情妓忍，他們同樣做不到虏两。環(huán)境變化之后，不善于變化的下一代會(huì)被淘汰世剖。要想不被淘汰掉定罢，孩子必須學(xué)習(xí)新的思想和技能，而通常是年輕人才有新的思想觀念旁瘫。如果孩子只向父母學(xué)習(xí)祖凫，他就無(wú)法了解更多的新思想。如果孩子向同伴學(xué)習(xí)酬凳，他們學(xué)到的知識(shí)可能更契合變化中的新環(huán)境蝙场。

還記得在第三周課程中你學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)嗎？做父母的粱年，能夠當(dāng)一名盡職盡責(zé)的“麥田守望者”，不讓奔跑的孩子掉進(jìn)懸崖罚拟，就已經(jīng)稱得上是合格的父母了台诗。

【既要當(dāng)麥田的守望者完箩，又要當(dāng)充滿愛意的抱持者±樱】

教養(yǎng)的迷思3：“霸凌”是未成年熱的必經(jīng)之路嗎弊知？

多數(shù)裁定原則：

當(dāng)某人的行為與群體中大多數(shù)成員的行為不一致的時(shí)候，這個(gè)人必須改變自己的行為粱快。如果一個(gè)孩子天資聰穎秩彤，而且碰巧加入到學(xué)習(xí)好的圈子里，他可能成績(jī)會(huì)更加優(yōu)秀事哭。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)漫雷，他們有更多的自由選擇交什么樣的朋友，這會(huì)進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大同輩群體的影響力鳍咱。

啄食次序：

指的是群居動(dòng)物通過(guò)爭(zhēng)斗取得社群地位的現(xiàn)象降盹。這個(gè)現(xiàn)象顛覆你的一個(gè)認(rèn)知，即孩子擁有朋友谤辜，并不一定能幫助他自信蓄坏，如果孩子交的朋友和他（或她）一樣是處于孩子群體中的底層，不被其他孩子尊重丑念，他們的性格會(huì)孤僻涡戳、內(nèi)向。

霸凌問(wèn)題：

孩子們有自己的交流方式脯倚，他們也有自己的解決問(wèn)題的方式渔彰。有時(shí)候父母和成年人很難直接干預(yù)。過(guò)多的干預(yù)反而會(huì)讓孩子遇到更大的麻煩挠将。欺負(fù)別的孩子在大人們看來(lái)無(wú)疑是惡胳岂，可是跑到大人那里去告狀，又是孩子們的社會(huì)中不可容忍的惡舔稀。所以乳丰，受到欺負(fù)的孩子會(huì)在這兩重夾板中掙扎∧谥【家長(zhǎng)要把握好度产园，既明確界限，又尊重孩子們的規(guī)則夜郁，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)什燕。】

今日小結(jié)

我們講了孩子世界的規(guī)則是如何形成的竞端。通過(guò)今天的內(nèi)容屎即，你首先明白了，孩子們會(huì)遵循多數(shù)裁定原則，其次技俐，孩子們有自己的“啄食次序”乘陪。不管哪一種因素更重要，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)雕擂，同輩群體中的地位高低對(duì)一個(gè)人的人格會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響啡邑。孩子跟什么同伴一起，對(duì)他們的成長(zhǎng)影響更大井赌，做家長(zhǎng)的不能不細(xì)查谤逼。如果你的孩子智力中等，但是卻進(jìn)了一個(gè)都是學(xué)霸的孩子群體中仇穗，他一定會(huì)受到歧視流部。如果你的孩子是個(gè)學(xué)霸，卻掉到了一群小混混的社會(huì)群體中仪缸，那他的日子也會(huì)很不好過(guò)贵涵。只有找到了和自己差不多的群體，孩子才能夠找到歸屬感恰画，才能夠培養(yǎng)出自信心宾茂。

【要找到適合孩子成長(zhǎng)的群體，不一味求名校拴还，也不一味求交友号坡。尊重孩子的感覺(jué)挚躯，必要時(shí)“孟母三遷”顽铸『媳危】

教養(yǎng)的迷思4：老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響有多重要？

組間對(duì)照效應(yīng)：

組間對(duì)照效應(yīng)指的是费封，人在不同環(huán)境中焕妙，會(huì)融入不同的群體，每一個(gè)小的群體都會(huì)試圖強(qiáng)化自己的歸屬感弓摘，同時(shí)反對(duì)其它的群體焚鹊。當(dāng)組間對(duì)照效應(yīng)足夠明顯的時(shí)候，還會(huì)導(dǎo)致“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”形成韧献。

領(lǐng)導(dǎo)者影響群體的三種方式：

第一末患，領(lǐng)導(dǎo)者可以影響某一個(gè)群體的行為規(guī)范，比如成員的態(tài)度和適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

第二锤窑，領(lǐng)導(dǎo)者決定某個(gè)群體的界限璧针，也就是我們是誰(shuí)，他們是誰(shuí)渊啰。

第三探橱，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)明確某一個(gè)群體的自我印象申屹，這種自我印象其實(shí)就是刻板印象。

今日小結(jié)

在今天的課程中走搁，你認(rèn)識(shí)到老師對(duì)孩子的影響独柑。老師能夠影響的是孩子們的群體，然后私植，這個(gè)群體又會(huì)影響到每一個(gè)孩子。我們講到车酣，老師是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者曲稼，領(lǐng)導(dǎo)者的主要作用是樹立群體的行為規(guī)范、確定群體的邊界湖员，以及確定群體的自我形象贫悄。通過(guò)今天的內(nèi)容，你掌握了知識(shí)點(diǎn)娘摔，組間對(duì)照效應(yīng)窄坦，認(rèn)識(shí)到當(dāng)組間對(duì)照效應(yīng)足夠明顯的時(shí)候，還會(huì)導(dǎo)致“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”形成凳寺，你還掌握了方法論鸭津，領(lǐng)導(dǎo)者影響群體的三種行為方式。這些方式不僅像課程中講到的肠缨，可以應(yīng)用在班級(jí)管理方面逆趋，同時(shí)你還可以嘗試應(yīng)用到工作中去，在團(tuán)隊(duì)中制定屬于你自己的管理制度晒奕。

教養(yǎng)的迷思5：父母要教會(huì)孩子離開家庭

教會(huì)孩子離開家庭：

孩子確實(shí)在家里能學(xué)到一些更好地幫助他們應(yīng)對(duì)外部世界的技能闻书。比如，父母可以給孩子提供各種知識(shí)和訓(xùn)練脑慧。如果孩子們熱愛體育魄眉，家長(zhǎng)可以幫助孩子們先在家里練習(xí)打籃球、打羽毛球闷袒，學(xué)得一技之長(zhǎng)坑律，到了孩子群里才好鎮(zhèn)住小伙伴。

孟母三遷的啟示：

父母能夠幫助孩子的最重要的一點(diǎn)霜运，就是幫孩子找到適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境脾歇，最好還能找到和他們一樣、玩得來(lái)的小伙伴們淘捡。如果你要想這樣做的話藕各，必須要趁早，因?yàn)槟銓?duì)孩子的影響會(huì)隨著他們的年齡增長(zhǎng)而縮小焦除。

家庭關(guān)系中的首要問(wèn)題：

作為父母激况，要把一顆焦慮的心放下來(lái)。父母也有權(quán)利過(guò)快樂(lè)平靜的家庭生活。在每一個(gè)家庭中乌逐，最重要的關(guān)系實(shí)際上是夫妻之間的關(guān)系竭讳，然后才會(huì)是跟孩子之間的關(guān)系。

我們不要期待改變自己的孩子浙踢。孩子跟父母也是朋友的關(guān)系绢慢。父母不可能賜予孩子在社會(huì)上的自尊和地位。你不能指望通過(guò)給予孩子柔情蜜語(yǔ)洛波，讓他去抵擋外面世界的尖酸刻薄胰舆。認(rèn)為自己是父母心肝小寶貝的學(xué)生，不一定在同齡人中有更高水平的自尊心蹬挤，因?yàn)樽宰鹗且粋€(gè)人在群體中地位的因變量缚窿。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路焰扳。

串講10：《教養(yǎng)的迷思》研討會(huì)&知識(shí)清單

1.“不堪一擊”的家庭環(huán)境

教養(yǎng)假設(shè)：

我們通常認(rèn)為倦零，如果父母充滿了愛心，孩子就會(huì)更有安全感吨悍，就會(huì)成長(zhǎng)為更自信扫茅；如果父母多跟孩子說(shuō)話，多陪孩子讀書畜份，孩子就會(huì)變得更聰明诞帐，如果父母對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)友善，孩子同樣也會(huì)誠(chéng)實(shí)友善爆雹，但這是一個(gè)典型的混淆了相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系的案例停蕉。

父母對(duì)孩子的影響：

在影響孩子成長(zhǎng)的因素中，先天的基因因素很重要钙态，后天的環(huán)境因素也很重要慧起，但在后天的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境只是一個(gè)方面册倒，而且不是最重要的方面蚓挤，更重要的是在家庭之外的環(huán)境。

朱迪斯·哈里斯：

美國(guó)知名的心理學(xué)家驻子、作家灿意。1997年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒予杰出心理學(xué)作家的喬治?米勒獎(jiǎng)。撰寫過(guò)多本關(guān)于“兒童發(fā)展”的大學(xué)教科書崇呵、暢銷科普書籍缤剧。

《教養(yǎng)的迷思》：

書中朱迪斯·哈里斯用眾多的證據(jù)證明，在孩童的成長(zhǎng)過(guò)程中域慷，父母的影響力并沒(méi)有大家想象中的大荒辕，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩群體汗销。

2.“叛逆”是孩子的生存之道

兒童的行為模式：

孩子在家里跟父母學(xué)到的東西，不足以幫助他應(yīng)對(duì)跟其他孩子的關(guān)系抵窒，孩子更多地是跟孩子學(xué)習(xí)的弛针，而不是跟父母學(xué)習(xí)的。因此李皇，父母不能壟斷孩子的學(xué)習(xí)削茁，父母的過(guò)度干預(yù)反而會(huì)阻止孩子的成長(zhǎng)。

監(jiān)獄文化的啟示：

監(jiān)獄看守和犯人是兩種不同的人掉房。犯人不會(huì)去學(xué)習(xí)怎么成為監(jiān)獄看守付材，而是要去學(xué)習(xí)怎么成為犯人。同樣圃阳，小孩子的目標(biāo)不是成為一個(gè)成功的大人，而是成為一名成功的孩子璧帝。

3.未成年人的獨(dú)立世界和規(guī)則

多數(shù)裁定原則：

當(dāng)某人的行為與群體中大多數(shù)成員的行為不一致的時(shí)候捍岳，這個(gè)人必須改變自己的行為。如果一個(gè)孩子天資聰穎睬隶，而且碰巧加入到學(xué)習(xí)好的圈子里锣夹，他可能成績(jī)會(huì)更加優(yōu)秀。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)苏潜，他們有更多的自由選擇交什么樣的朋友银萍，這會(huì)進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大同輩群體的影響力。

啄食次序：

指的是群居動(dòng)物通過(guò)爭(zhēng)斗取得社群地位的現(xiàn)象恤左。這個(gè)現(xiàn)象顛覆你的一個(gè)認(rèn)知贴唇，即孩子擁有朋友，并不一定能幫助他自信飞袋，如果孩子交的朋友和他（或她）一樣是處于孩子群體中的底層戳气，不被其他孩子尊重，他們的性格會(huì)孤僻巧鸭、內(nèi)向瓶您。

霸凌問(wèn)題：

孩子們有自己的交流方式，他們也有自己的解決問(wèn)題的方式纲仍。有時(shí)候父母和成年人很難直接干預(yù)呀袱。過(guò)多的干預(yù)反而會(huì)讓孩子遇到更大的麻煩。欺負(fù)別的孩子在大人們看來(lái)無(wú)疑是惡郑叠，可是跑到大人那里去告狀夜赵，又是孩子們的社會(huì)中不可容忍的惡。所以锻拘，受到欺負(fù)的孩子會(huì)在這兩重夾板中掙扎油吭。

4.老師對(duì)未成年的影響不可低估

組間對(duì)照效應(yīng)：

組間對(duì)照效應(yīng)指的是击蹲，人在不同環(huán)境中，會(huì)融入不同的群體婉宰，每一個(gè)小的群體都會(huì)試圖強(qiáng)化自己的歸屬感歌豺，同時(shí)反對(duì)其它的群體。當(dāng)組間對(duì)照效應(yīng)足夠明顯的時(shí)候心包，還會(huì)導(dǎo)致“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”形成类咧。

領(lǐng)導(dǎo)者影響群體的三種方式：

第一，領(lǐng)導(dǎo)者可以影響某一個(gè)群體的行為規(guī)范蟹腾，比如成員的態(tài)度和適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

第二痕惋，領(lǐng)導(dǎo)者決定某個(gè)群體的界限，也就是我們是誰(shuí)娃殖，他們是誰(shuí)值戳。

第三，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)明確某一個(gè)群體的自我印象炉爆，這種自我印象其實(shí)就是刻板印象堕虹。

5.不要做焦慮的父母

教會(huì)孩子離開家庭：

孩子確實(shí)在家里能學(xué)到一些更好地幫助他們應(yīng)對(duì)外部世界的技能。比如芬首，父母可以給孩子提供各種知識(shí)和訓(xùn)練赴捞。如果孩子們熱愛體育，家長(zhǎng)可以幫助孩子們先在家里練習(xí)打籃球郁稍、打羽毛球赦政，學(xué)得一技之長(zhǎng)，到了孩子群里才好鎮(zhèn)住小伙伴耀怜。

孟母三遷的啟示：

父母能夠幫助孩子的最重要的一點(diǎn)恢着，就是幫孩子找到適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，最好還能找到和他們一樣封寞、玩得來(lái)的小伙伴們然评。如果你要想這樣做的話，必須要趁早狈究，因?yàn)槟銓?duì)孩子的影響會(huì)隨著他們的年齡增長(zhǎng)而縮小碗淌。

家庭關(guān)系中的首要問(wèn)題：

作為父母，要把一顆焦慮的心放下來(lái)抖锥。父母也有權(quán)利過(guò)快樂(lè)平靜的家庭生活亿眠。在每一個(gè)家庭中，最重要的關(guān)系實(shí)際上是夫妻之間的關(guān)系磅废，然后才會(huì)是跟孩子之間的關(guān)系纳像。

書單11：5本書讓你做不焦慮的父母

精讀：

朱迪斯·哈里斯，《教養(yǎng)的迷思》拯勉，上海譯文出版社竟趾。

選讀：

1憔购、平克，《白板》岔帽，湛廬圖書玫鸟，浙江人民出版社。

2犀勒、托尼·瓦格納和泰德·丁特史密斯屎飘，《為孩子重塑教育》，湛廬圖書贾费，浙江人民出版社钦购。

3、肯·羅賓遜和盧·阿羅尼卡褂萧，《讓學(xué)校重生》押桃，湛廬圖書，浙江人民出版社导犹。

4怨规、賈雷德·戴蒙德，《昨日之前的世界：我們能從傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)到什么锡足？》，中信出版社壳坪。