? ? ? ? 巧克力工廠宜咒，童年的夢境
? ? ? “‘有沒有東西吃熊痴？’查理哈哈笑著大叫，‘哦褂微，等著瞧吧友题！’……”
? ? ? 讀完《查理和巧克力工廠》的最后一句嗤堰，孩子們的反應(yīng)出乎我的意料，設(shè)想中的歡呼聲一點兒都沒聽見度宦，反而是一片“哀嚎”踢匣。
? ? ? 再細一聽，孩子們嘟囔的是：“不想結(jié)束斗埂，不想結(jié)束符糊！”哇，這可是對一本書最高的評價了呛凶。如此戀戀不舍男娄，如果羅爾德·達爾老爺子在世，大概會樂開花吧漾稀。
? ? ? “你們給這本書打多少分模闲，為什么？”這是我對這本書拋出的最后一個問題崭捍。隨著每天讀書和討論尸折，孩子們已經(jīng)習慣了我隨時拋出的問題，站起來侃侃而談殷蛇。不論理由如何实夹，個個都給出了滿分橄浓。
? ? ? 最后，我們請那些也同樣被這本書誘惑亮航，找家人買了同款故事書的孩子們一起上來合影留念荸实。和一年級讀的幾十本繪本不同，《查理和巧克力工廠》是我們在課堂上讀完的第一本“整本書”缴淋。這兩個月來准给，孩子們沉浸在故事里，做了一場奇幻又美好的夢境重抖。
? ? ? 每一屆孩子們露氮，都是聽著我讀的故事長大的。積少成多钟沛，這樣一年一年地讀下去畔规，每一屆孩子畢業(yè)的時候，我少說也讀掉了幾十萬字讹剔。不論是什么班級油讯，無論孩子是頑皮還是聽話，在我讀故事的時候延欠，所有的孩子都不出聲，安安靜靜地聽沈跨。
? ? ? 故事由捎，是我身為語文老師，能給孩子最好的禮物饿凛。他們的喜怒情緒狞玛，他們的生活經(jīng)驗，他們的豐富想象涧窒，都可以在故事里找到共生點心肪，繼而得到共鳴。故事讓他們在情緒沮喪的時候纠吴，有個能夠沉進去的出口硬鞍；故事讓他們體驗無數(shù)豐富多彩的世界，知道這世界不止合肥的某間小屋那么大戴已。
? ? ? 也有家長擔心固该，每天花時間講故事，教學任務(wù)完成不了怎么辦糖儡？也不用擔心伐坏。 說實話，在每天的家常課和托管上握联，管紀律桦沉、處理班務(wù)每瞒，每天何止多講十分鐘的廢話？何況纯露，故事也不是每節(jié)課都講独泞，我會在課前就跟孩子約定，如果想聽故事苔埋，課堂上就要認真聽用心學懦砂，大家一起努力快快完成學習任務(wù)，就能多聽故事组橄。這樣荞膘，孩子們筆記記得快了，作業(yè)寫得順利了玉工，老師的教學語言也精減了羽资，課堂自然高效起來遵班。
? ? ? 下一本讀什么呢屠升？在“快樂讀書吧”推薦的書目之間反復糾結(jié)狭郑，最終我還是另辟蹊徑選擇了《綠野仙蹤》腹暖。相對來說翰萨，“快樂讀書吧”推薦的書目比較簡單脏答，孩子們可以在家里完成；而《綠野仙蹤》這種適合用思維導圖和讀書筆記整理的范例亩鬼，更適合作為課堂上的閱讀教學。
? ? ? 孩子們一筆一劃記下書名雳锋，我猜，他們又要回家去申請買書啦玷过！
