開(kāi)學(xué)初我們就在籌劃本學(xué)期的童話劇朽合，從發(fā)劇本的那一刻起:從孩子們的表情中能感受到他們很期待，很期待饱狂！所以魏智淵才會(huì)說(shuō)錯(cuò)過(guò)了童話劇課程曹步，是孩子一生的遺憾！
確切的說(shuō)我們的童話集中排練了一周的時(shí)間休讳，利用所有語(yǔ)文課指導(dǎo)排練讲婚。接下來(lái)的時(shí)間就是舞蹈的加入，開(kāi)始細(xì)化雕琢啦俊柔！正式排練的前一天筹麸，每?jī)赡怀闪⒁粋€(gè)小組，讓每一幕的孩子們?cè)谝黄鹗煜づ_(tái)詞雏婶，當(dāng)?shù)谝淮伍_(kāi)始正式排練時(shí)物赶，我震驚啦，真的留晚。為孩子的舞臺(tái)感酵紫、表現(xiàn)欲、靈動(dòng)性震驚啦！
盡管一開(kāi)始時(shí)孩子們的臺(tái)詞還不是很熟奖地，但是橄唬，那種舞臺(tái)感令我震撼！下面的小觀眾們還不停地提示:不要屁股對(duì)著觀眾鹉动。我聽(tīng)完后就笑啦轧坎！我也在暗暗慶幸，這學(xué)期的童話劇壓力少了很多泽示，假如沒(méi)有孩子們兩年時(shí)間四個(gè)童話劇的積淀缸血，孩子們是不會(huì)有如此之大的靈性。
再想想去年我們教室也排了童話劇械筛，回想起那時(shí)的經(jīng)歷捎泻，真的可以用痛苦兩個(gè)字形容:老師痛苦、孩子痛苦埋哟。真的很難笆豁，每一幕都要和孩子們一起揣摩、一起找舞臺(tái)感赤赊，怎樣才使每一個(gè)角色動(dòng)起來(lái)闯狱，是我們當(dāng)時(shí)最大的難題。而我們已經(jīng)看到了南明課程的美好已經(jīng)綻放在這群孩子身上了抛计。所以哄孤，11底當(dāng)南明教育的榜樣老師肖老師走進(jìn)我們學(xué)校時(shí)，我就無(wú)限的感嘆歲月里課程帶給孩子的美好吹截，以及我的幸福瘦陈！
當(dāng)少了排練的壓力時(shí)，我就在想:如何能做才能不為了演童話劇而演呢波俄？那就要在排練時(shí)在孩子們一起揣摩角色晨逝。記得在排練第三幕初遇到獅子時(shí)，孩子們提建議說(shuō)獅子——豐碩懦铺，太軟弱了捉貌，說(shuō)臺(tái)詞時(shí)聲音不夠大。但是我們細(xì)細(xì)想來(lái)阀趴，膽小的獅子不就是很膽小嗎昏翰？膽小獅的愿望不就是想要勇氣嗎？而后來(lái)在經(jīng)歷重重困難時(shí)刘急，獅子的勇氣才越來(lái)越突出棚菊，而我們的豐碩不就是那只最初的獅子嗎？
如果為了演出更加精彩叔汁，或許會(huì)把這只膽小獅換掉统求，但是检碗，此時(shí)此刻我不能這樣做。給我的思考是:為什么是童話劼肓凇折剃？難道我們是為了演出而排練童話劇嗎？不像屋！我想那樣的話就完全違背了童話劇最初的理念怕犁，我深深地清楚:讓每一個(gè)的孩子在童話劇中去成長(zhǎng)、去經(jīng)歷己莺、去體會(huì)奏甫！
當(dāng)然在排練的過(guò)程中也有臺(tái)詞不會(huì)背的孩子——子方，了解之后是孩子不敢挑戰(zhàn)凌受，因?yàn)榕_(tái)詞太多了阵子，和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)幫助孩子一起面對(duì)挑戰(zhàn)胜蛉，最后成功的背會(huì)了自己的臺(tái)詞挠进。我想在子方的心里這已成為他內(nèi)心的永恒。
就像劇本中的臺(tái)詞那樣:只有去尋找誊册、去經(jīng)歷领突、去發(fā)現(xiàn)，才能知道知道想要的是什么案怯？所以攘须，一學(xué)期又一學(xué)期的童話劇使我不斷地追問(wèn)自己:我們想要的是什么？——是成長(zhǎng)殴泰！是改變！
