雖然是第2遍閱讀這本書换衬，但讀到文中的故事炸卑，依然感動滿滿爷辱，故事中的文字依然能夠讓平靜的內(nèi)心泛起波瀾录豺。
張文質(zhì)老師說朦肘，我們應(yīng)該做的最重要的事情是不要把學(xué)生教壞了，曾經(jīng)我也問過自己：小學(xué)語文可以教會學(xué)生什么双饥？只是一些基礎(chǔ)性的知識嗎媒抠？后來頭腦中突然冒出一個答案：我希望讓他們不會對語文產(chǎn)生厭煩感，希望將來上了初中咏花，高中依然喜歡語文趴生，希望在他們的記憶中，語文是有趣的昏翰，希望在未來苍匆，每當他們想到中國的文化是肅然起敬的。我們的教學(xué)不要把學(xué)生的渴望學(xué)習棚菊，渴望自我提升浸踩，自我學(xué)習的路堵住。
在德國改善職業(yè)倦怠的一個方法是：一定要讓在內(nèi)心真的想當教師的人來當教師窍株，這讓我想到了現(xiàn)在的教師資格證的考試民轴，其實這是一個入門的門檻攻柠，在考試的過程中需要學(xué)習基礎(chǔ)知識球订，公共知識以及心理學(xué)和教育學(xué)。我覺得更重要的是心理學(xué)和教育學(xué)瑰钮，在學(xué)的過程中可能會找到更多想要考取教師資格證的意義冒滩，其實這也是一種無形的篩選，讓真正熱愛這個行業(yè)的人走上這個行業(yè)浪谴，于未來的教育這是功德开睡。
當好教師的三個標準：童年過得好；不差錢家境良好苟耻；身體好體力好有強健的身體篇恒。顯然，我沒有達到這個標準凶杖。在第1次讀到這里的時候胁艰，我就告訴自己要鍛煉身體，幸好現(xiàn)在一切都在慢慢好轉(zhuǎn)智蝠。
教師不要被虛幻的光環(huán)完全籠罩腾么，要有自己的職業(yè)立場，教師應(yīng)該有邊界意識杈湾。這引起了我很多的反思解虱，其實很多時候想的太多，管的太多漆撞，對學(xué)生來說反而是一種束縛殴泰，只要勞動配得上自己職業(yè)于宙，所真正有的那部分需求，就是一個了不起的老師悍汛。更多的時候是自己給自己貼了標簽限煞，把自己過于神圣化，以為自己可以管理好一切员凝，也許正是這種心態(tài)署驻，縱容了部分家長不去管理學(xué)生，而是把責任推給老師健霹。
我們經(jīng)常說每朵花都有屬于自己的花期旺上，這也是張文質(zhì)老師所說的：慢慢地快。遵循人的成長規(guī)律糖埋，小學(xué)階段就做小學(xué)的事宣吱，教師應(yīng)該有一種從容感，不要焦慮瞳别，不要急切征候，不要有特別強的功利心，就希望種下的種子都能夠按照時令長出它該有的樣子來祟敛。我們要相信每個人都有強大的在學(xué)習能力疤坝，在他遇到自己的花期之前，要注意保護孩子的自信心馆铁。
