有的家長向我訴苦：“我每天下班后都要陪兒子寫作業(yè)，但是兒子寫作業(yè)寫得特別磨蹭藻雪。一會兒上廁所，一會兒玩兒筆狸吞，氣得我忍不住就訓他幾句勉耀。一開始還管點兒用，后來就沒用了捷绒。他越來越磨蹭瑰排，罵他幾句他就哭。這樣下去暖侨，怎么考得上重點學校呢椭住？”
這個家長的情況，讓我聯(lián)想到近來朋友圈中流傳著各種關(guān)于老母親陪孩子寫作業(yè)的痛苦字逗，陪到傷害親子關(guān)系京郑，陪到犯了高血壓、心臟病葫掉。這個家長提到的情況就是一個典型的代表些举。
這樣的結(jié)果一定不是我們想要的，也一定是沒有效果的俭厚。
今天我們就談?wù)劵海⒆拥搅诵W高年級，家長該如何陪孩子寫作業(yè)呢？
方法一：從孩子寫作業(yè)的環(huán)境管理入手叼丑。
1. 獨立而安靜的寫作業(yè)環(huán)境关翎。
不知道各位家長怎么安排孩子寫作業(yè)的地方？
學習活動是一個需要動用認知資源的事情鸠信。因此首先需要有一個相對獨立的空間纵寝，包括獨立的書桌，保證孩子能安穩(wěn)地坐在桌邊寫作業(yè)星立。
而且書桌要遠離電視爽茴、廚房、走廊等較為嘈雜的地方绰垂。即使孩子沒有獨立的房間室奏，也要給他安排一個固定的位置和桌椅，供孩子寫作業(yè)使用辕坝。
2.穩(wěn)定的寫作業(yè)時間窍奋。
更重要的是形成穩(wěn)定的寫作業(yè)的時間。
如果之前孩子還沒有形成一個在基本穩(wěn)定和固定的時間寫作業(yè)的習慣酱畅，那么到了小學高年級琳袄，更加需要幫助孩子建立一個穩(wěn)定的作業(yè)時間空間了。
就像我們每個人都有基本的生物節(jié)律一樣纺酸，我們的很多行為習慣也是在時間的積累中逐漸建立形成的窖逗。
我們幫助孩子在他們的身體中設(shè)置一個“小鬧鐘”。每天在固定的時間餐蔬，他們就會啟動這個開關(guān)——“寫作業(yè)的時間到了”碎紊。 到了這個時間，就是要坐在小書桌旁樊诺，打開課本和作業(yè)本寫作業(yè)的時間仗考。
這就像在孩子的大腦中，形成了一個穩(wěn)定的節(jié)律和聯(lián)系词爬，我們心理學中叫做“動力定型”或者“定勢”秃嗜。
進入到這個動力定型或者定勢之中，孩子的身心就會從其他的事情中轉(zhuǎn)移和切換到學習的狀態(tài)中顿膨。大腦的各個系統(tǒng)可以調(diào)動起來完成較為復雜的認知任務(wù)锅锨。
因此，可以和孩子一起討論制定一個每天或者每周的時間表恋沃。根據(jù)自己家庭和孩子放學回家后的時間必搞，制定一個可行的寫作業(yè)的時間、區(qū)間囊咏。
把時間表打印出來恕洲，貼在家中明顯的位置上塔橡。如冰箱上，餐桌旁邊研侣，電視柜邊谱邪，還有孩子的小書桌旁邊炮捧。
不僅提醒孩子庶诡，也讓家庭中的每個成員都能看到，這個時間是孩子寫作業(yè)的時間咆课。家里的所有成員都會支持與配合末誓。
方法二：建立孩子寫作業(yè)的心理環(huán)境。
1. 營造寬松愉悅的氛圍书蚪。
上面講的是物理環(huán)境或客觀環(huán)境的保障喇澡，為孩子能更安心、更穩(wěn)定地進入到學習狀態(tài)提供物質(zhì)基礎(chǔ)殊校。
更為考驗家長的是晴玖，如何營造孩子寫作業(yè)的心理氛圍？
前面提到的家長在陪孩子的過程中为流，經(jīng)常出現(xiàn)訓斥責罵的氛圍呕屎，顯然對孩子是一種消極的體驗。
可以想象一下敬察，如果每次寫作業(yè)的過程都有可能遇到暴風驟雨秀睛，哪個孩子會不畏懼和逃避這樣充滿緊張與恐懼的情緒的時刻呢？
如果在孩子頭腦中形成了“寫作業(yè)——挨罵——痛苦”的一個強聯(lián)系莲祸，那么孩子還沒有開始寫作業(yè)就開始感到渾身不自在了蹂安。
當然，學習本身不是一個非常愉悅的過程锐帜，是需要經(jīng)歷艱苦和耐受寂寞的一個過程田盈。但是并不意味著不能把這個過程變得更有趣、更愉悅缴阎、更有動力一些允瞧。
家長怎么做呢？首先要明確我們的目標就是药蜻，建立一個良性體驗的條件反射瓷式，讓寫作業(yè)過程變成一個親子相處與交流的時刻。
例如语泽，可以在寫作業(yè)開始之前贸典，與孩子輕松地聊聊學校中發(fā)生的事情。家長帶著欣賞和好奇的姿態(tài)踱卵，了解一下孩子今天學了哪些內(nèi)容廊驼，要孩子跟自己講一講据过。
孩子有可能今天學了一首古詩，不妨讓孩子朗讀一下妒挎。聽完之后可以這樣反饋孩子：“這首詩寫得真美呀绳锅，你讀得很流暢啊，讓我感受到古詩描寫的意境酝掩。老師有沒有讓你們在課堂上朗誦呢鳞芙？要不要背誦下來呀？”
家長可以根據(jù)孩子的情況期虾，肯定和贊賞一下孩子的學習和朗誦原朝，然后順便問問孩子有哪些作業(yè)，作業(yè)多不多镶苞，難不難等等喳坠。
在這個過程中，家長也能了解到孩子對待作業(yè)的態(tài)度茂蚓。如果看到孩子一提到作業(yè)就痛苦壕鹉，那么就不妨鼓勵和支持一下。甚至可能要陪孩子一起克服一下他們感到困難的部分聋涨。
2.給予孩子足夠的理解和支持晾浴。
如果從孩子的表述和狀態(tài)中了解到，孩子對于當天的課程和作業(yè)都比較有信心牛郑，這時怠肋，家長可以給孩子自己的時間和空間獨立完成作業(yè)。
這時可以用語言表達出來淹朋◇细鳎“嗯，看來我的寶貝已經(jīng)能自己寫作業(yè)了础芍，不用媽媽陪了杈抢。”仑性、“那你先自己寫作業(yè)惶楼，如果需要媽媽幫忙就告訴媽媽≌锔耍”
提醒各位家長歼捐，隨著孩子的長大，家長要調(diào)整陪寫作業(yè)的方式晨汹。
高年級的孩子已經(jīng)比小學中低年級有更好的學習能力和自我管理能力豹储。或者說淘这，家長要允許并鼓勵他們形成更多的自我管理能力剥扣。
家長要表達出給予他們足夠的信任和支持巩剖。逐步給他們機會，讓他們學著自己管理自己的學習任務(wù)钠怯，并逐漸養(yǎng)成對自己的學習情況有所了解和覺察佳魔。孩子會發(fā)展出主動學習的意識和能力。
因此晦炊，陪讀家長可以通過對孩子的了解和觀察鞠鲜，決定在何時給予孩子獨立寫作業(yè)的機會，家長再最后輔助孩子檢查刽锤。對于完成得好的部分給予表揚和鼓勵镊尺，對于孩子沒有注意到的地方，予以提醒并思。
如，家長可以這樣說：“我兒子今天獨立完成作業(yè)了语稠，不簡單呢宋彼，真是長大了∠善瑁”输涕、“我看了看，正確率很高慨畸，說明你今天上課認真聽講了莱坎，老師講的都明白了。但是我發(fā)現(xiàn)可能有幾個細節(jié)部分你沒有注意到寸士。媽媽可以替你指出來檐什，你修改。但是如果你再自己檢查一遍弱卡，也能檢查出來就太厲害了乃正，你想不想試試呢？”
今天我要介紹的最后一個方法：
方法三：陪寫作業(yè)的目標是少陪婶博。
給孩子自我檢查與糾錯的機會瓮具。
高年級的陪讀應(yīng)該不同于低年級的陪讀，陪讀是為了不用陪讀凡人。因此名党，陪讀的目標是幫助孩子形成自主學習和糾錯的習慣。幫他們學會學習挠轴，并在學習中感到有成就感传睹，能有持久的學習動力。
自我檢查忠荞，并在糾錯中學習是一種重要的學習方法和習慣蒋歌。
因此可以在陪讀中帅掘，允許孩子有機會自己找一找：是不是有些題目沒有考慮周全？有些題目的過程有誤差堂油、有些題目看錯了修档。把自己常常做錯的題目總結(jié)一下，經(jīng)常出錯的題目總結(jié)到錯題本上府框，在下次寫作業(yè)前溫習一下吱窝。在之后的作業(yè)中能提醒自己，學會避免同類的錯誤發(fā)生迫靖。
一開始院峡，孩子可能不太容易找到錯誤，家長可以保持平靜的心態(tài)系宜，給孩子提供幾個自我檢查的方法照激。如數(shù)學題，加減號有沒有弄錯盹牧，抄題是否有錯俩垃，運算是否有錯等等。
