讀書使人明智事秀。這不只是一句名言彤断，而是真理。剛開始讀書是因為要給孩子營造一個閱讀的氛圍易迹，強迫自己一句一句讀下去宰衙，可是越讀問題越多，有了問題只能繼續(xù)讀赴蝇。就這樣似乎停不下來了菩浙。剛讀管建剛，質疑句伶、不屑劲蜻，堅持讀了將近十本之后，中毒頗深考余，每上一節(jié)課心里都會想先嬉，如果是管大上，這指向寫作的閱讀課楚堤，他會怎樣設計疫蔓？讀龔雄飛，仍然是質疑質疑再質疑身冬，存了很多的疑問衅胀，小組合作展示在課堂教學中出現(xiàn)的種種問題讓我畏難，我就一直在思考小組合作展示的必要性酥筝，重要性滚躯，正是因為有了這樣的思考，在遇到之后的兩件事后豁然開朗。一次是作文課上掸掏，我讓孩子找同伴念自己寫的作文茁影，一個女生就哭了，因為她找不到同伴丧凤，這是個很會傾聽募闲，但是不太愛說話的孩子，兩年的同學愿待，她找不到可以傾聽她作文的同學浩螺，我突然很心疼，又想起最近在看的《靜悄悄的革命》這本書呼盆，那里提到了“潤澤的教室”這個概念年扩，在這樣的教室里，孩子是有安全感的访圃。我怎樣才能形成這樣的教室厨幻？不讓任何一個孩子覺得孤獨。還有一件事腿时，運動會上况脆，在一項集體項目之后，就有同學數(shù)落一個沒有發(fā)揮好的孩子批糟，我解決之后也在想怎樣才能避免這樣的情況發(fā)生格了。這兩件事一直在心里，再加上對龔雄飛的疑問徽鼎，在這樣的雨天盛末，突然就想通了，小組合作的必要性重要性就在于小組成員之間人際關系的建立否淤。其實經(jīng)是好的悄但，只是我悟性低，念壞了石抡。形式是為內容服務的檐嚣，建立小組，訓練小組這些都是形式啰扛，而這一切都是為了讓這個小組成為一個潤澤的小組嚎京，小組成員之間可以有序自由有效地交流，有人說隐解，有人傾聽鞍帝，有了錯誤可以互相幫助，愿意互相幫助煞茫，不互相指責帕涌。這就是“潤澤的小組”岩臣。帶著這樣的目的去組建小組，訓練小組宵膨，老師就不會焦慮了，老師焦慮的一個很大的問題是訓練小組炸宵，小組展示會很影響課堂進度辟躏，如果我們訓練小組時不以提高課堂效率為最終目的，而更關注的是孩子之間的交往土全，孩子學會合作捎琐，學會互助，我們將會從容很多裹匙。而訓練好之后瑞凑，我相信，提高課堂效率是必然的概页。而以“學會合作籽御，學會互助”為目的的小組合作，而不是以“展示”為目的的小組合作惰匙，我認為才是真合作技掏。如果我有了以合作互助為基礎組建的“潤澤的小組”，又何愁沒有“潤澤的教室”项鬼。
2017-10-01
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