? ? 《教學機智——教育智慧的意蘊》的作者是加拿大作家馬克斯·范梅南。這本書既能作為教育學的經(jīng)典泵三，又能避免被各種各樣的傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育學理論術語所困擾衔掸，是教育專家和學者俺抽、普通教師、兒童心理工作者磷斧、家長以及那些與年青一代成長息息相關的成年人都感興趣的好書。終于啃讀完了這本書埃疫，值得反復閱讀的一本書孩哑。閱讀完，最大的感受是擁有教育機智横蜒，能讓我們走向智慧教育。但并不是所有的人都擁有教育機智仅炊，機智不可以事先計劃澎蛛，需要我們努力鍛煉自己機智的敏感力。
? ? ? 機智的核心是真誠谋逻。《韋氏大學詞典》將機智定義為：“一種對言行的敏銳感，以與他人保持良好的關系或者避免觸犯別人毁兆。”機智讓我們瞬間知道該怎么做纺腊。一個富有機智的人必須堅強茎芭、直率和坦誠，決不能欺騙和誤導梅桩。一個富有機智的人似乎能感受到什么才是最恰當?shù)男袆印２皇怯蔁o私地真正地指向他人的“他者性”和利益所驅動的機智煮寡，不可能是真正的機智。機智固有的目的——為他人著想的目的幸撕。
? ? ? 教育機智，努力為之坐儿。教育機智不可以事先計劃，轉瞬即逝炭菌，它總是在具體的逛漫、出人意料的、無法預料的情境中自然迸發(fā)出來酌毡。雖然無法計劃，但還是可以對其作些準備的菩暗，可以作好思想和心靈的準備旭蠕。在教育情境中，可以通過言語來調和掏熬，通過沉默來調和，通過眼睛加以調和，通過動作加以調和番电，通過氣氛加以調和，由榜樣加以調和漱办。教育機能保留孩子的空間，保護哪些脆弱的東西暇屋，防止孩子受到傷害洞辣，使好的品質得到鞏固和加強昙衅，加強孩子的獨特之處定鸟，促進孩子的學習和個性成長。
? ? 教育機智不是一蹴而就的啼县，需要我們多次在教育情境中，懷著一顆真誠的心季眷，去研究我們的孩子卷胯，傾聽他們生命本真的聲音，努力讓自己擁有機智的大腦與敏感的心靈话告。教育機智，努力為之沙郭，我們一定能讓我們的教育充滿智慧裳朋！
