這是互聯(lián)網(wǎng)＋時代墓陈，這是大數(shù)據(jù)時代恶守。但是“不得不承認(rèn)，對于學(xué)生贡必，我們了解的太少兔港！”（卡耐基）
一，當(dāng)前教育大環(huán)境
比較2500年前孔子時代的教育仔拟，和現(xiàn)今國內(nèi)大部分中小學(xué)的教育模式衫樊，基本都是以教師主講，學(xué)生聽課利花，先進(jìn)一些加上互助探究橡伞。課堂關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展盒揉，對學(xué)生個體研究則少之又少。因材施教兑徘，有教無類刚盈，喊了2500年的教育口號，至今仍難實現(xiàn)挂脑。
二藕漱，教育大數(shù)據(jù)，讓教育變成實證科學(xué)
大數(shù)據(jù)支持的教育崭闲，是智慧教育肋联，是結(jié)合教育經(jīng)驗和大數(shù)據(jù)支持的全新教育教學(xué)改革。教育大數(shù)據(jù)具備以下特征：周期性強刁俭，復(fù)雜度高橄仍，價值高。中小學(xué)階段牍戚，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在反饋侮繁，個性化和概率預(yù)測三個層面。教育大數(shù)據(jù)可以全面反饋個體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況如孝，提供全方位的數(shù)據(jù)展示宪哩。從而根據(jù)每一位學(xué)生的實際，制定個性化的干預(yù)和指導(dǎo)第晰，促進(jìn)學(xué)生的自主成長和個性發(fā)展锁孟。提升對教育規(guī)律的認(rèn)識深度、教育政策的制定方式茁瘦，完善整個教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)品抽，預(yù)測教育結(jié)果。通過大數(shù)據(jù)支持甜熔，現(xiàn)代教育將逐步成為一門實證科學(xué)桑包，有據(jù)可依，有章可循的教育科學(xué)纺非。
三，教育大數(shù)據(jù)赘方，建立學(xué)生個性化分析指導(dǎo)
利用教育局建立的教學(xué)發(fā)展性評價系統(tǒng)烧颖，可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實，真實學(xué)習(xí)狀況窄陡，生活狀況炕淮，甚至思想狀況。
1跳夭，建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的新型學(xué)習(xí)流程
傳統(tǒng)課堂上涂圆，教師設(shè)計教學(xué)们镜，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動润歉，學(xué)生選擇參與學(xué)習(xí)活動模狭。
數(shù)據(jù)驅(qū)動的新型學(xué)習(xí)模式，教師依據(jù)大數(shù)據(jù)設(shè)計教學(xué)活動踩衩，進(jìn)行教學(xué)測評嚼鹉，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，確立新的教學(xué)目標(biāo)驱富，調(diào)整教學(xué)策略锚赤，重新設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況褐鸥，確立學(xué)習(xí)角色线脚，參與學(xué)習(xí)活動，在活動中調(diào)整學(xué)習(xí)策略叫榕，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)浑侥，投入到新的學(xué)習(xí)中。利用互聯(lián)網(wǎng)＋的技術(shù)支持翠霍，記錄锭吨，分析，反饋寒匙，促進(jìn)教零如、學(xué)進(jìn)步。
2锄弱，建立學(xué)生個人知識圖譜
傳統(tǒng)課堂上考蕾，教師的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教師講授什么会宪，學(xué)生學(xué)習(xí)什么肖卧。對于學(xué)生個體而言沒有選擇性，有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱掸鹅，對于先行知識還沒有掌握塞帐，學(xué)習(xí)新知困難重重，課堂一知半解巍沙。有些同學(xué)已經(jīng)完全掌握相關(guān)知識葵姥，課堂上不得不亦步亦趨，浪費時間句携。教師對于每個學(xué)生的知識體系了解不足榔幸，教學(xué)針對性不足，教學(xué)效率低下。
大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧教學(xué)削咆，提供給每一位學(xué)生相應(yīng)科目牍疏，相應(yīng)學(xué)習(xí)單元的知識圖譜，通過學(xué)習(xí)拨齐、檢測鳞陨、反饋、應(yīng)用等活動奏黑，記錄每個知識點的學(xué)習(xí)情況炊邦。教師依據(jù)學(xué)生個體知識圖譜，安排教學(xué)活動熟史，布置個性化學(xué)習(xí)活動馁害。課堂的教學(xué)，從圍繞時間展開蹂匹，轉(zhuǎn)為圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)度展開碘菜，促進(jìn)學(xué)生個體的進(jìn)步發(fā)展。
3限寞，針對學(xué)生采取個性化分析指導(dǎo)忍啸。
大數(shù)據(jù)改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的三個層次：反饋，個性化和概率預(yù)測履植。通過對教育大數(shù)據(jù)计雌，建立學(xué)生成長模型，包括品德發(fā)展玫霎、學(xué)業(yè)發(fā)展凿滤、身心健康、興趣特長四個維度庶近，使學(xué)生發(fā)展顯示可視化翁脆、數(shù)據(jù)化，探索各種變量之間的關(guān)系鼻种，形成診斷性的預(yù)測反番。
通過大數(shù)據(jù)的分析，建立學(xué)生個性化的學(xué)業(yè)診斷叉钥。依據(jù)大數(shù)據(jù)罢缸，觀察學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)投队、平時作業(yè)以及考試等過程性評價的數(shù)據(jù)枫疆，就可以分析出學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)行為各要素的相關(guān)性，進(jìn)而針對學(xué)生個體形成診斷意見蛾洛，提出個性化分析指導(dǎo)。
四，案例
2014級有一學(xué)生轧膘，中考入學(xué)成績居年段20名钞螟，英語成績處于中上層次。在高一上學(xué)期期中考試和期末考試中谎碍，英語學(xué)習(xí)成績一路下滑鳞滨，接近及格邊緣。班主任蟆淀、科任教師發(fā)現(xiàn)情況拯啦，及時到教研室查閱該生的各項成長數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作息時間正常熔任，在單詞背誦褒链、閱讀理解、以及英語學(xué)習(xí)總時間上與其他優(yōu)等生一致疑苔，唯有課時練習(xí)完成不及時不主動甫匹。
與學(xué)生座談，分析英語成績下滑原因：在英語學(xué)習(xí)時間無差別的基礎(chǔ)上惦费，由于時間分配存在差異兵迅，在同步練習(xí)上花時間偏少，導(dǎo)致成績與優(yōu)等生差距拉大薪贫。引導(dǎo)學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣恍箭，課后及時復(fù)習(xí)，完成課時練習(xí)瞧省。
數(shù)據(jù)顯示扯夭，干預(yù)后，該生的英語成績穩(wěn)步上升臀突，達(dá)到高點勉抓。
學(xué)生的成長具有特異性，利用大數(shù)據(jù)觀察候学、記錄藕筋、分析學(xué)生的成長歷程，預(yù)測學(xué)生發(fā)展?jié)摿κ崧耄龑?dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃隐圾，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和健康成長。
