這是DISC人際關(guān)系訓(xùn)練營(yíng)第二課锯岖，也是五期復(fù)訓(xùn)第五天介袜。這兩個(gè)維度，是DISC進(jìn)行行為風(fēng)格判斷的最基本邏輯出吹。還是按照本期的自我要求遇伞，進(jìn)行較為系統(tǒng)的筆記整理與復(fù)盤，具體如下：

DISC理論成為一門科學(xué)捶牢，首先是基于真實(shí)場(chǎng)景能應(yīng)用鸠珠，其次是基于研究方法有科學(xué)模型巍耗。咱們可以一起做一個(gè)游戲，兩手交叉握拳跳芳，我們看看是右手大拇指在上面芍锦，還是左手？如果你是右手大拇指在上飞盆，左腦管右手娄琉，左腦發(fā)達(dá)，思維比較嚴(yán)謹(jǐn)吓歇，恭喜你事業(yè)上一定非常成功如果你是左手在上孽水，右腦管左手，右腦發(fā)達(dá)城看，情感細(xì)膩女气，恭喜你家庭生活一定幸福。我們可以看到测柠，這都是積極的暗示炼鞠。我們可以再來(lái)一遍，發(fā)現(xiàn)在大部分情況下轰胁，除非刻意調(diào)整谒主，你會(huì)和第一次一樣。這說(shuō)明人的行為具有傾向性赃阀，所以霎肯，值得被研究。

DISC是一門研究人的行為風(fēng)格傾向性的科學(xué)榛斯，如果我們可以提前理解傾向性观游，就可以提前預(yù)測(cè)人的行為，并提前進(jìn)行干預(yù)驮俗，從而影響行為結(jié)果懂缕。比如管理中，普通的管理者都是等事情發(fā)生了意述，進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)懲提佣；優(yōu)秀的管理者能夠預(yù)測(cè)并提前干預(yù)，以影響結(jié)果荤崇。

DISC預(yù)測(cè)模型是坐標(biāo)軸二分法拌屏，為什么用坐標(biāo)軸呢？是因?yàn)榍昂笥袇⒄帐趸纾拍芨玫拿枋鍪挛镆形埂１热纾粋€(gè)圓圈，我們可能根據(jù)自己當(dāng)下的情緒或者近期認(rèn)知的狀態(tài)去猜測(cè)端圈。我們可能認(rèn)為它是一個(gè)燈焦读，也可能認(rèn)為它是一個(gè)地球模型，或者認(rèn)為是一個(gè)足球等等舱权。再比如矗晃，一個(gè)企業(yè)老總可能會(huì)在公司業(yè)績(jī)好的時(shí)候把他的副手夸上天，也可能在公司業(yè)績(jī)差或者最近該副總有件事沒有辦好而把對(duì)方說(shuō)的一無(wú)是處宴倍，恨鐵不成鋼张症。大家可以看到，是人就可能有情緒鸵贬，就可能片面或主觀的去評(píng)價(jià)人俗他。這個(gè)時(shí)候，用模型和理論可以幫助我們做到相對(duì)客觀阔逼。

再舉兩個(gè)例子兆衅，比如一個(gè)圓圈，如果給他前面寫上黃燈嗜浮，后面寫上紅燈羡亩，我們大概率會(huì)認(rèn)為它是一個(gè)綠燈。比如給它前面寫-1危融，后面寫+1夕春，我們大概率會(huì)認(rèn)為它是0。比如給它全面畫上方塊专挪，后面畫上三角，我們大概率會(huì)認(rèn)為它是一個(gè)圓片排。這種推測(cè)大概率不會(huì)因?yàn)槲覀兩鷼庥星榫w而改變寨腔。DISC就是這樣一種讓我們能夠更全面、客觀的認(rèn)識(shí)到人的行為風(fēng)格的模型和工具率寡。

DISC兩個(gè)坐標(biāo)軸迫卢，一個(gè)關(guān)注人，關(guān)注事冶共；一個(gè)直接乾蛤，間接。先看關(guān)注人捅僵，關(guān)注事家卖，舉個(gè)例子，在一個(gè)學(xué)校庙楚，兩個(gè)孩子大家上荡，班主任去給校長(zhǎng)們匯報(bào)工作。馒闷。有些校長(zhǎng)會(huì)問：“為什么打架酪捡？以后怎么避免叁征？”而另外一些校長(zhǎng)會(huì)問：“有沒有人受傷？同學(xué)們什么反應(yīng)逛薇？”前面的比較關(guān)注事捺疼，后面的就比較關(guān)注人。那么永罚，那個(gè)校長(zhǎng)更適合啤呼，勝任？答案是都適合尤蛮。重要的是媳友，團(tuán)隊(duì)要多樣化。如果各崗位都關(guān)注事产捞，學(xué)校就會(huì)冷冰冰醇锚，顯得沒有人情味；如果各崗位都關(guān)注人坯临，就會(huì)沒有人在乎規(guī)矩焊唬，最后沒有方圓。所以看靠，使用DISC赶促，一定要學(xué)會(huì)打配合，做組合挟炬。

另外一個(gè)坐標(biāo)軸是關(guān)注行動(dòng)直接鸥滨？還是間接？舉個(gè)例子谤祖，一個(gè)主管準(zhǔn)備和一名績(jī)效成績(jī)不好的下屬進(jìn)行績(jī)效面談婿滓。有的說(shuō)，我就單刀直入粥喜，直接說(shuō)：“你的績(jī)效不行凸主，如果再這樣下去，就別干了额湘！”有的說(shuō)卿吐，會(huì)從兩個(gè)人認(rèn)識(shí)開始聊，聊到近期發(fā)生的事情锋华，并委婉的了解其績(jī)效不好的原因嗡官。前者就是行動(dòng)直接，后者就是間接毯焕。那么谨湘，這兩種面談方式，哪一個(gè)效果好呢？答案是不一定紧阔。因?yàn)榉话眨瑳Q定面談效果好壞的不是作為主管喜歡說(shuō)的，或者習(xí)慣說(shuō)的東西擅耽，而是取決于對(duì)方的接受方式活孩。也就是說(shuō)，使用DISC乖仇，要學(xué)會(huì)從他人角度出發(fā)憾儒。

本文根據(jù)關(guān)注人、關(guān)注事乃沙，直接起趾、間接兩個(gè)維度，把人的行為風(fēng)格分成了D警儒、I训裆、S、C四種蜀铲。使用D特質(zhì)會(huì)讓你關(guān)注事边琉，行動(dòng)快，目標(biāo)明確记劝，反應(yīng)迅速变姨；使用I特質(zhì)會(huì)讓你關(guān)注人，行動(dòng)快厌丑，熱愛交際定欧，風(fēng)趣幽默；使用S特質(zhì)會(huì)讓你關(guān)注人怒竿，行動(dòng)慢忧额，喜好和平，遷就他人愧口；使用C特質(zhì)，會(huì)讓你關(guān)注事类茂，行動(dòng)慢耍属，講究條理，追求卓越巩检。

DISC學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于怎么識(shí)別厚骗、應(yīng)用與發(fā)展。凡事必有四種解決方案兢哭，使用DISC领舰，讓我們獨(dú)處時(shí)照顧好自己，相處時(shí)照顧好他人。用我們的能力冲秽，而不是運(yùn)氣舍咖，獲得幸福和成功！

這其中锉桑，幾個(gè)例子淺顯易懂排霉。特別是通過(guò)校長(zhǎng)們對(duì)于處理孩子關(guān)注的焦點(diǎn)可以判斷出是關(guān)注人，還是關(guān)注事民轴。通過(guò)主管跟下屬的績(jī)效面談方式可以判斷出是直接攻柠，還是間接。兩個(gè)維度說(shuō)的非常清楚后裸，可真正尋求改變的不是我們選擇了什么維度瑰钮，而是看對(duì)方在什么維度。用“懂”去搞定對(duì)方的維度微驶，然后以適應(yīng)對(duì)方的方式溝通浪谴，才能進(jìn)行維度鏈接，從而用兩個(gè)維度的DISC能力去覺察對(duì)方行為風(fēng)格祈搜，預(yù)測(cè)并提前干預(yù)较店，以影響對(duì)方行為結(jié)果。在團(tuán)隊(duì)中容燕，以多樣化行為風(fēng)格配置梁呈，促進(jìn)打配合，做組合蘸秘。以此促進(jìn)我們?cè)讵?dú)處和相處中得道官卡。