樂(lè)高教學(xué)活動(dòng)中米罚，絕大多數(shù)都是創(chuàng)意性的教學(xué)，很難會(huì)有1+1=2標(biāo)準(zhǔn)答案丈探。教學(xué)的非標(biāo)化導(dǎo)致好老師的形成需要一定的教學(xué)積累。并不是送總部培訓(xùn)幾天到一個(gè)星期就可以的拔莱，培訓(xùn)的周期應(yīng)該無(wú)限的拉長(zhǎng)碗降，以教為學(xué)是效率最高的學(xué)習(xí)方式隘竭。
以教為學(xué)就是通過(guò)教別人的過(guò)程去學(xué)習(xí)。我們固有的觀念是只有你是專業(yè)水準(zhǔn)才有資格去教人讼渊《矗“叫我們?nèi)ソ虅e人，我還是學(xué)生了爪幻×饨裕”
以教為學(xué)并不是叫你是小白就去教學(xué)，而是有一定的基礎(chǔ)挨稿，通過(guò)教學(xué)的方式讓自身變得專業(yè)仇轻，只有實(shí)踐才能讓技能快速提升。在教的過(guò)程中才能知道該年齡階段的孩子對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解奶甘，如何解釋才能貼近他們的思維篷店，他們的喜好等等。不僅是樂(lè)高老師臭家，其他職業(yè)疲陕，比如醫(yī)生，白領(lǐng)等都是通過(guò)實(shí)際中解決問(wèn)題的方式提升钉赁。只不過(guò)蹄殃，我們的對(duì)象：學(xué)生，在我們工作過(guò)程中提出的疑問(wèn)你踩，出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)更有差異性诅岩，挑戰(zhàn)性會(huì)更大，但同時(shí)也意味著我們能獲得的成長(zhǎng)也會(huì)更大姓蜂。
這種方式也可以用到孩子學(xué)習(xí)上按厘。我們機(jī)構(gòu)就會(huì)讓孩子做小老師，提前培訓(xùn)并給相關(guān)資料钱慢，老師在旁引導(dǎo)小老師上課逮京，通過(guò)這樣的方式不僅在自信表達(dá)能力等方面有幫助，同時(shí)他通過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)能將短期記憶變成長(zhǎng)期記憶束莫，通過(guò)其他學(xué)生的疑惑點(diǎn)他能更全面的理解懒棉，同時(shí)也增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣。
