——從讀書筆記服鹅、知識卡片到知識體系
吳劍
（1.這是我個(gè)人認(rèn)為比較重要的議題企软，估計(jì)后面會專題迭代寫作仗哨。 20210327）
V1.0 - 20210326
今天思考一個(gè)關(guān)于智識生產(chǎn)的基本問題：有價(jià)值的智識生產(chǎn)問題體系到底是什么厌漂？忽然想到了聯(lián)合國提出的4個(gè)學(xué)會的宏大和難以把握的實(shí)操性苇倡。
借用剛退休的黃崢的說法：相信簡單與常識的力量雏节。那么從基本認(rèn)知角度钩乍，這一問題呈現(xiàn)的體系性表述大概率可能會是以下幾個(gè)方面（學(xué)會系列）：
1. 學(xué)會如何尋找類型信息并整理寥粹？
3個(gè)方面：信息渠道建立涝涤、搜索工具開發(fā)阔拳、整理工具應(yīng)用
2.學(xué)會如何閱讀和理解糊肠？
閱讀能力和如何達(dá)到何種層次
3.學(xué)會如何做相關(guān)筆記
信息體系呈現(xiàn)（筆記庫-知卡）和認(rèn)知體系呈現(xiàn)（札記-多維認(rèn)知模型）
4.學(xué)會如何輸出并形成成果
產(chǎn)出成果货裹、制作工具
V2.0 - 20210329
今天在前期翻看大量資料和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上赋兵，重新厘清了如何做筆記這個(gè)問題霹期。
做筆記類似于“威化餅”历造，其基本結(jié)構(gòu)如下：
1.個(gè)人知識地圖和事項(xiàng)知識地圖勿锅。
2.原文引用溢十。
3.個(gè)人理解和符號表達(dá)：將第三方知識轉(zhuǎn)述為個(gè)人表達(dá)荒典。
4.個(gè)人觀點(diǎn)：站在他人的肩膀上更進(jìn)一步寺董，用于認(rèn)知更新遮咖、建立新的認(rèn)知鏈接并形成次級結(jié)構(gòu)御吞。
5.輸出研究報(bào)告：通過寫作，推動(dòng)個(gè)人認(rèn)知和體系性形成挟裂，并獲得階段性成果诀蓉。
下一階段需要解決的問題是采用“何種工具”高質(zhì)高效完成個(gè)人認(rèn)知體系渠啤、事項(xiàng)認(rèn)知體系以及筆記過程系統(tǒng)埃篓。
V3.0 -20210331
記筆記的圖譜結(jié)構(gòu)
1.時(shí)空維度
歷史地理法
從歷史和地理的角度
將方法和階段性成果架专，依次展開和呈現(xiàn)
2.現(xiàn)實(shí)維度
矩陣表達(dá)法
研究對象為：學(xué)科類和事項(xiàng)類
依次分為3層：認(rèn)知模型類：由概念和關(guān)系表達(dá)，構(gòu)成系統(tǒng)委刘。
??????????????????????? 實(shí)證研究類：影響因素和變量相互關(guān)系锡移。
??????????????????????? 操作實(shí)踐類：實(shí)施參數(shù)和具體步驟對最終結(jié)果的影響淆珊。
3.社會組織層級維度
個(gè)人施符、家庭戳吝、社會組織听哭、國家欢唾、人類
4.領(lǐng)域跨越
認(rèn)知領(lǐng)域→實(shí)踐領(lǐng)域
感知→認(rèn)知→行動(dòng)→目標(biāo)→人生
5.記筆記的復(fù)雜性和有限性
記筆記只是構(gòu)成認(rèn)知更新的一個(gè)基礎(chǔ)礁遣，整個(gè)過程祟霍，既是一種狀態(tài)沸呐，也是一種行為崭添；既是一種結(jié)果呼渣，更可能是一種成果屁置。
記筆記只解決認(rèn)知領(lǐng)域的高度仿真問題蓝角，不解決現(xiàn)實(shí)世界的改變問題使鹅。
因此患朱，從記筆記走到微習(xí)慣麦乞、微行動(dòng)，不要沉醉在認(rèn)知的有限世界里面蒋畜，忘記了廣大的現(xiàn)實(shí)世界。
V4.0 -20210401
記筆記包括了4個(gè)最常用的應(yīng)用場景愿棋。
課堂筆記：互動(dòng)糠雨、互助式學(xué)習(xí)場景甘邀，多人互動(dòng)、信息傳達(dá)哨查；
自修筆記：個(gè)人獨(dú)立知能提升學(xué)習(xí)場景寒亥；
專題研究輸出筆記：專項(xiàng)問題研究挟纱、解決紊服、以及輸出場景欺嗤；
行動(dòng)筆記：個(gè)人或組織認(rèn)知收束或?qū)嵤┎襟E煎饼、規(guī)劃場景吆玖。
V5.0 - 20210412
1.學(xué)習(xí)的兩種模式：
兒童是基于好奇和對未知的探尋沾乘，學(xué)習(xí)和經(jīng)歷了翅阵，基本上都會留下記憶；
成人已經(jīng)形成初步的世界觀和較穩(wěn)定的認(rèn)知體系滥崩，后面的學(xué)習(xí)都是基于功用钙皮，通過價(jià)值判斷和現(xiàn)實(shí)實(shí)用性的雙重篩選模式才會在記憶中留下痕跡。
2.信息的分類：
按照直接和間接性分：
一次信息擎值，即未脫離實(shí)際場景所產(chǎn)生的信息；
二次信息和多次信息厕氨，即脫離物質(zhì)世界場景田晚，經(jīng)過符號加工和編輯的信息贤徒。
按照具體形態(tài)分：
碎片信息：無法短時(shí)間按照規(guī)律記憶的信息接奈。
觀點(diǎn)信息：因看法和對立產(chǎn)生的結(jié)論性信息序宦，常常多種觀點(diǎn)相互對立互捌，沒有唯一性秕噪。
程序信息：過程信息巢价，通常在時(shí)空維度中展開城菊，多數(shù)是多維化的信息以一維化的方式記錄凌唬。
具體信息：專指性信息客税，通常直接與五感五識直接對應(yīng)的信息
抽象信息：通過符號傳達(dá)的可高度模型化一類具體信息的信息更耻。
V6.0 - 20210414
我開始在梳理個(gè)人知識管理的脈絡(luò)了秧均。
近期看到了很有意思的合集目胡，最有趣的是2011年重慶長安汽車出的一份《個(gè)人知識管理手冊》誉己。
通過歷史性的梳理相關(guān)的資料，我看到了個(gè)人知識管理很多向度性的回答地消，那一刻感慨疼阔，這是一個(gè)奇妙的世界婆廊。
https://wenku.baidu.com/view/d9eb7a3067ec102de2bd89b9.html
V7.0 - 20210415
重新看待個(gè)人知識管理淘邻，從社會群體范疇角度講宾舅，即個(gè)體通過有限符號的近似計(jì)算，有效解決無限現(xiàn)實(shí)問題扶平。即：對于無限現(xiàn)實(shí)問題结澄，總存在一個(gè)有限近似解麻献。
發(fā)現(xiàn)問題勉吻、解決問題是人的天性和社會功能集中反映餐曼。
V8.0 - 20211007
基于主題閱讀和學(xué)習(xí)，可依賴的路徑是自建知識圖譜孕似，通過關(guān)鍵字排序和關(guān)聯(lián)算法喉祭，確定一系列核心概念群泛烙，梳理判斷蔽氨，由假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果支撐鹉究，最終推導(dǎo)出相關(guān)規(guī)律和原理自赔，建立具有功能性的組塊系統(tǒng)绍妨。他去、
V9.0 - 20220101
從英語的時(shí)間性到中文的空間性孤页，拓展開來看待信息的兩種狀態(tài)行施。
一種是事物稠项，是對靜態(tài)的描述和所有因的最終指向展运；另外一種是事件拗胜，以動(dòng)作為核心埂软，強(qiáng)調(diào)事物的運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài)勘畔。
V10.0 - 20220124
RDF三元組：三元組是二元關(guān)系的最小的不可約表示炫七。
這是一個(gè)核心概念万哪，這個(gè)概念通向萬物相連的基本模型壤圃，A與B產(chǎn)生聯(lián)系的中間項(xiàng)伍绳。
這個(gè)概念也是構(gòu)成知識圖譜的最小基本單位冲杀。
