每一次洗禮都會有異樣的收獲燎猛，或被革新、或有認同溉瓶。
作為義務(wù)教育初中階段的一名普通語文教師急鳄，隨著每三年一屆的學(xué)生更替，我有一種感覺：現(xiàn)在的初中生基礎(chǔ)越來越差堰酿，素養(yǎng)越來越低攒岛，人也越來越難教了。所以胞锰，對于中小學(xué)生的教育重要性有了新的認識和關(guān)注灾锯。
本次學(xué)習(xí)的《天道精神與中國的命運》專場中，楊國良教授雖然身居“高層”（大學(xué)）嗅榕，但是也非常明晰并嚴厲強調(diào)“中小學(xué)教育”的重要性顺饮，讓我找到了“知音”，找到了更一層次的理念解讀和支撐凌那。
他意味深長地說道：
中小學(xué)是一個人奠基最佳時期兼雄，是可塑性極強的階段，人生的底肥就在這一階段積累帽蝶，讓孩子們有一個研習(xí)經(jīng)典的美妙開端赦肋，成為日后思想高山的朝圣者，擁有無價的良質(zhì),生命變得簡單励稳、整齊佃乘、美麗，有閑暇仰視精神的藍天驹尼。
“最佳時期”趣避、“可塑性強”、“培養(yǎng)研習(xí)”新翎、“朝圣者”程帕、“良質(zhì)”……這是我最佳的認同，更是最深入的革新地啰。
往常愁拭，我們往往只知道要打好基礎(chǔ)，但苦于各種主客觀原因亏吝，或者說更多的學(xué)生因素岭埠，基礎(chǔ)越來越不牢靠，教育的方向迷茫，更是束手無策枫攀。
甚至出現(xiàn)了“往下推責(zé)”的嚴重不良現(xiàn)象括饶。說起這個問題，我似乎也要想把責(zé)任推到小學(xué)階段来涨。唉图焰！我知道該面對的現(xiàn)實教育是什么，特別更同情對應(yīng)的小學(xué)教育困窘蹦掐〖几幔“麻雀雖小，五臟俱全卧抗！”無論師資藤滥，還是教育技能，他們都面臨巨大的困難和挑戰(zhàn)社裆。
但是拙绊，面對一屆不如一屆的“新生”，我們“中間人”還真是幾多無奈泳秀。
之前的文章里我提到過多次班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：一個班五十位不到标沪，竟然有七八位交不出作業(yè)，有七八位只會似是而非地抄閱讀課文嗜傅，還有高達三分之一識字能力欠缺金句，說不好完整的一段話……
我們能做的或許只有搖頭和無奈，我們確實很迷茫吕嘀，很著急违寞。
也或許，我們正在走在改變的路上偶房，期待找到一條不僅僅懂得“抓基礎(chǔ)”趁曼，而是做到“如何抓”。掛在嘴上蝴悉，永遠也只是空談彰阴，希望能有眾多的人一起去尋找解救“可塑期”的解招瘾敢。
