? ? ? ? 綜合分析歷年全國(guó)高考卷甸怕，全國(guó)卷的命題秉承著穩(wěn)中有變的命題原則甘穿，在科學(xué)的命題形式中提出創(chuàng)新的考點(diǎn)，才能使高考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的考查更加全面梢杭。從總體分析而言温兼，高考全國(guó)卷語(yǔ)文試題的命題比較規(guī)范，難易程度適中式曲，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力為核心妨托，適當(dāng)?shù)奶嵘疾斓碾y度，回歸了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)吝羞，考察的方式也更加貼近生活兰伤，能夠體現(xiàn)出關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的題型覆蓋。而且對(duì)卷面的題型劃分也比較明確钧排，在閱讀的考察中敦腔，化分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。高考語(yǔ)文的試卷構(gòu)成比較嚴(yán)謹(jǐn)恨溜，語(yǔ)言文字運(yùn)用題的占比較多符衔，作文分?jǐn)?shù)占據(jù)卷面的2/5，各類考點(diǎn)的融合也比較全面糟袁。

? ? ? ? ?面對(duì)高考全國(guó)二卷的特殊性我們2021屆高三語(yǔ)文組針對(duì)試卷的考查形式作出具體的分析判族，在復(fù)習(xí)工作中有的放矢，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力相通作為語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作的最終目標(biāo)项戴。確定了適合于2021屆高三學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考思路形帮。具體思路如下：

? ? ? （一）重視題型訓(xùn)練，培養(yǎng)考生的基本語(yǔ)文能力。從以往的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作中可以看到辩撑，古詩(shī)文閱讀在整個(gè)高考試卷中占比比較高界斜，一共三十四分『霞剑基本上以考察學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和文言基礎(chǔ)知識(shí)為主各薇，所以一開(kāi)始我們2021屆高三語(yǔ)文組就確定了把更多的精力投入古詩(shī)文閱讀上的思路。從2020年6月開(kāi)始君躺，我們進(jìn)入了高三的一輪復(fù)習(xí)峭判，最先開(kāi)始的模塊就是文言文板塊，我們帶著學(xué)生將高中必修一到五所有的文言文進(jìn)行了梳理晰洒，同時(shí)按照一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃朝抖，從斷句到文化常識(shí)再到實(shí)詞虛詞的理解，選擇與學(xué)生能力匹配的題目進(jìn)行練習(xí)谍珊，利用早讀進(jìn)行階段性的檢測(cè)和考察，將已經(jīng)考察過(guò)的考點(diǎn)采用粘貼拼接試卷的方式進(jìn)行重新組合急侥，再次考察砌滞。在暑假期間，我們借助手頭的復(fù)習(xí)資料坏怪，讓學(xué)生每天在釘釘打卡贝润，進(jìn)行文言文的翻譯和原文的朗讀，以提高學(xué)生的文言文語(yǔ)感铝宵。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文學(xué)類文本閱讀的訓(xùn)練強(qiáng)度打掘。無(wú)論是小說(shuō)還是散文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)題型的訓(xùn)練鹏秋，幫助學(xué)生提升現(xiàn)代文閱讀素養(yǎng)尊蚁，在作文復(fù)習(xí)方面，備課組針對(duì)近幾年的高考作文命題進(jìn)行研究侣夷，將寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文上横朋。注重對(duì)學(xué)生理解能力的培育，引導(dǎo)學(xué)生能夠深入理解“在真實(shí)情境中辨析關(guān)鍵概念百拓，在多維角度中比較說(shuō)理論證的”寫(xiě)作認(rèn)知琴锭，避免急功近利的教學(xué)方法，不以寫(xiě)作套路束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維衙传，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫(xiě)作風(fēng)格决帖，培養(yǎng)學(xué)生在高考作文迅速構(gòu)思，下筆成文的能力蓖捶，同時(shí)加大作文的訓(xùn)練量地回，盡量在每周進(jìn)行作文限時(shí)訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉學(xué)生自改和互批作文的能力，讓學(xué)生在自評(píng)互評(píng)中學(xué)會(huì)鑒賞落君，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題穿香，提升寫(xiě)作能力。同時(shí)我認(rèn)為高三教師復(fù)習(xí)中要抓住基本題型的訓(xùn)練绎速，重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力皮获，才能讓學(xué)生以能力應(yīng)萬(wàn)變，雖然題型有異纹冤，但能力始終相通洒宝。

（? ? ?二）回歸課本內(nèi)容，鞏固語(yǔ)文必備基礎(chǔ)知識(shí)萌京。高考語(yǔ)文試題中的文字運(yùn)用題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)命題形式的變化雁歌，但無(wú)論怎樣變化，都與教材中的閱讀內(nèi)容有關(guān)知残。如2017年的高考新題邏輯推斷題中靠瞎，與語(yǔ)文教材必修四中的梳理探究版塊存在聯(lián)系，這一板塊的專題內(nèi)容就是邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主題求妹，內(nèi)容中涉及到概念乏盐、命題推理和邏輯規(guī)律，與高中語(yǔ)文的教學(xué)關(guān)系甚密制恍。雖然在形式上內(nèi)容并不相同父能，但實(shí)際的邏輯思維方式卻存在相似之處。2018年全國(guó)二卷中的文言文翻譯中的重點(diǎn)字詞“每食則弦歌而薦之”中的“薦”就出現(xiàn)在必修四第一單元《竇娥冤》中净神，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候注重對(duì)基礎(chǔ)的鞏固何吝，同時(shí)借助高中選修教材，拓展學(xué)生的視野鹃唯，鞏固基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力爱榕，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在高考語(yǔ)文中的應(yīng)試能力。

? ? ?（三）科學(xué)整理歸納知識(shí)板塊俯渤，形成基礎(chǔ)知識(shí)的序列化學(xué)習(xí)呆细。教師在高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)中，要將高中語(yǔ)文的知識(shí)歸納成知識(shí)板塊八匠，對(duì)試題的類型進(jìn)行歸納和總結(jié)絮爷，將大題的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)。如病句題梨树，籠統(tǒng)的分析無(wú)法找到具體的病因坑夯，教師可以將其細(xì)化為語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)抡四、句式雜糅柜蜈、成分殘缺或贅余仗谆、表意不明土匀、不合邏輯六種類型的語(yǔ)病律姨，再讓學(xué)生根據(jù)具體的題型分析屬于哪一種病句類型。這種知識(shí)點(diǎn)歸納的方式便于后續(xù)專題訓(xùn)練中雕崩，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)病句題的作答能力秘噪。除此以外狸吞，實(shí)踐訓(xùn)練是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在薄弱點(diǎn)的有效方式，也是一種高效的精細(xì)化學(xué)習(xí)方式指煎，可以將步驟分為以下過(guò)程：先讓學(xué)生尋找3-6道經(jīng)常丟分的試題蹋偏，這些試題都屬于同一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，完成以后再對(duì)試題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和總結(jié)至壤。如小說(shuō)閱讀中對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的題威始，有的學(xué)生總是在這種題型上丟分，那么就可以先歸納一組題型像街，在對(duì)這種題型出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行分析黎棠，以小見(jiàn)大的研究學(xué)生對(duì)這一板塊知識(shí)出現(xiàn)疏漏的成因，找到問(wèn)題的根源以后再具體的制定復(fù)習(xí)策略宅广，而不是籠統(tǒng)的完成所有的習(xí)題葫掉。“題海戰(zhàn)術(shù)”在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中雖然能夠起到起到一定的作用跟狱，但并不適用于緊張狀態(tài)下的復(fù)習(xí)過(guò)程，反而會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力户魏，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒或焦慮情緒驶臊，而且復(fù)習(xí)的效率也不高，教師要注重復(fù)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性叼丑，而并非數(shù)量性关翎。??????????

? ? ?（四）通過(guò)小分表，明確薄弱環(huán)節(jié)鸠信，復(fù)習(xí)中有的放矢纵寝。在深度復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們通過(guò)讓學(xué)生制定自己的小分表星立，尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)爽茴。教師在宏觀審視的基礎(chǔ)上的歸納策略，將同類型绰垂、同題型的試題作為一組題型研究室奏，不只是單純的刷題，而是注重訓(xùn)練學(xué)生看題和審題的能力劲装，總結(jié)相同題型的答題方法和答題規(guī)律胧沫，將易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)歸納起來(lái)昌简，這種方法在現(xiàn)代文閱讀中尤其適用。同時(shí)我們特別注重學(xué)生對(duì)作文素材的積累绒怨，高考作文素材如果能應(yīng)用當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的時(shí)事焦點(diǎn)纯赎，輔助學(xué)生說(shuō)明立意，作文的分?jǐn)?shù)會(huì)得到有效提升南蹂。而學(xué)生對(duì)作文材料的積累犬金，要從日常的學(xué)習(xí)中積少成多，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中主動(dòng)歸類新的社會(huì)熱點(diǎn)碎紊，督促學(xué)生積累生活中看到的新聞報(bào)道佑附，或者社會(huì)發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析事情的價(jià)值取向，同時(shí)訓(xùn)練將這些社會(huì)熱點(diǎn)和作文立意相結(jié)合的能力仗考。同時(shí)我們關(guān)注近幾年高考中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的次數(shù)較多音同，而且作文考察中的情境意識(shí)、身份意識(shí)增強(qiáng)秃嗜，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中权均，就會(huì)每周針對(duì)幾個(gè)熱點(diǎn)話題讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，通過(guò)情境體驗(yàn)幫助學(xué)生重視學(xué)生的情境意識(shí)和身份意識(shí)锅锨，幫助學(xué)生總結(jié)命題中的客觀規(guī)律叽赊，形成有效的思維方式。

? ? ? ? ?高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的工作并不輕松必搞，對(duì)于多種題型的訓(xùn)練和各類知識(shí)板塊的歸納必指，需要教師能夠?qū)Ω咧姓Z(yǔ)文的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)恕洲，總結(jié)完善的知識(shí)體系塔橡，將高中語(yǔ)文的所有知識(shí)涵蓋于具體的知識(shí)點(diǎn)中，使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)備考中霜第，可以對(duì)各類知識(shí)的記憶程度保持更好的狀態(tài)葛家，那么學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)堅(jiān)固的情況下，對(duì)高考語(yǔ)文卷面的題型也會(huì)更加得心應(yīng)手泌类。