這該是第四遍讀《正面管教》渣慕，沒(méi)著急讀正文的內(nèi)容。依據(jù)習(xí)慣抱慌，先看正文前的所有文字逊桦。我總固執(zhí)的認(rèn)為正文前的文字很重要，不可跳過(guò)抑进。
這次重讀强经，特意選了一本新書(shū)，利用假期的前半段重新來(lái)讀寺渗。
譯者的話(huà)
P1：做一個(gè)懂行的媽媽
P5：親愛(ài)的爸爸媽媽們匿情，親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的爺爺奶奶們信殊，讓我們一起來(lái)好好學(xué)習(xí)這本書(shū)......用正確的炬称、正面的、充滿(mǎn)了真愛(ài)的管教方式鸡号，給我們的孩子一個(gè)更美好更燦爛的明天吧转砖！
序言及致謝
P1：正面管教是以阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)。（阿德勒：個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人鲸伴，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)府蔗，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父，正在看他的《自卑與超越》汞窗。 ?德雷克斯：著名兒童心理學(xué)家姓赤、教育家。他的《挑戰(zhàn)：孩子》也看了個(gè)開(kāi)頭）
P2：深入透徹地研究阿德勒法
引言（第三次修訂版）
P2：在這個(gè)修訂版里仲吏，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)和善而堅(jiān)定有更多的強(qiáng)調(diào)不铆。
P3：強(qiáng)調(diào)了能幫助孩子們和大人感覺(jué)好起來(lái)從而能做的更好的一些“積極的暫停”的重要性?
? ? ? ? 關(guān)注于解決問(wèn)題
P4：“你的性格對(duì)孩子性格的影響“ 意識(shí)到問(wèn)題所在裹唆，才能做出改變誓斥。
一遍以新媽媽的身份通讀，一遍以學(xué)員身份跟讀许帐，一遍隨手翻當(dāng)工具書(shū)讀后這是我第四遍讀《正面管教》劳坑。
我為什么要重讀這本書(shū)：
1、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)教師成畦、家長(zhǎng)培訓(xùn)教材
2距芬、整理出正面管教與薩提亞模式之間的相同之處
3、把這本目前來(lái)說(shuō)家教入門(mén)級(jí)最淺顯循帐、最易操作框仔、最好的教材整理出清晰地脈絡(luò)。現(xiàn)在在編排上實(shí)在有點(diǎn)亂套~
