? ? ? 做班主任近20年庆寺，我一直注重發(fā)揮學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)學(xué)生的主動性诉字。我總是秉持一個做法：只要學(xué)生自己可以做的事情懦尝，我會盡可能地讓學(xué)生自己去做知纷。當(dāng)然在這個過程中，我并不是做一個不聞不問的甩手掌柜陵霉，我會給學(xué)生做“事前培訓(xùn)”琅轧，告訴他們?nèi)绾稳プ鲆患虑椋约巴瓿蛇@件事的關(guān)鍵之處在哪兒踊挠。我也隨時準備給學(xué)生提供及時的幫助和支持乍桂。經(jīng)過這樣的過程，一般我的學(xué)生跟我半年以后止毕，他們的獨立處理問題的能力會有一個很大的提升。我把這個稱之為信任的力量漠趁，是我對他們的信任促使我放手讓他們?nèi)ソ?jīng)歷扁凛，去感受、體驗闯传，進而促進他們的成長谨朝。
? ? ? ? 近期，我有了新的嘗試甥绿，為了準備即將到來的國慶大合唱匯演字币，同學(xué)們在積極練習(xí)唱歌。昨天下午班會課共缕，我要去參加學(xué)校組織的合唱比賽訓(xùn)練洗出，班會課只能學(xué)生自己組織，他們只有兩個選擇图谷，要么在教室里練習(xí)唱歌翩活，要么操場上練習(xí)唱歌，但無論他們選哪一種便贵，都得是他們自己組織菠镇，自己管理。我知道承璃，讓他們自己在教室組織練習(xí)唱歌會容易一些利耍，因為連續(xù)幾天都在教室練習(xí)，大家都習(xí)慣了盔粹，只要按規(guī)定要求做就好了 隘梨。如果到室外練習(xí)，就牽涉到排隊去操場舷嗡，到了操場要整理好唱歌隊形出嘹，以及調(diào)試音響設(shè)備。我仔細思量之后咬崔，就去征詢班長税稼、文娛委烦秩、體育委的意見，問他們有沒有把握把大家?guī)С鋈ダ善停⒔M織好大家有效地練習(xí)唱歌只祠。三個孩子都自信心滿滿地跟我說：沒問題。雖然我有疑惑扰肌，但我還是同意了他們的想法——讓他們帶著全班出去練習(xí)抛寝，我想借此機會看看他們的獨立組織和管理能力，也趁機看看全班同學(xué)的自我管理能力曙旭。安排好之后盗舰，我自己就去練習(xí)唱歌了。
? ? ? 我練習(xí)完唱歌桂躏，從階梯教室出來钻趋，剛走到樓梯口，看到了從操場往教學(xué)樓來的班級學(xué)生——他們也剛剛結(jié)束剂习。只見幾個孩子看到了我 蛮位，就急迫地跑到我身邊，面色凝重地跟我說鳞绕，老師失仁，練的很不好，這一次練習(xí)们何，什么都不對了萄焦，搶拍、找不到節(jié)奏冤竹，聲音沒出來楷扬，沒有氣勢，跟在教室里唱的沒法比贴见。我耐心地聽完孩子的反饋烘苹，心想，這個結(jié)果和我的預(yù)期基本一樣——老師不在那兒片部，空間換了镣衡，心不在了。但我沒有表露出自己的想法档悠，我跟孩子們說：不著急廊鸥，我們這才是第一次出去唱嘛，不過辖所，你們要下去自己反思反思惰说，找一找背后的原因，同時也去問問同學(xué)缘回，出去唱歌他們的體會是什么吆视？唱歌的過程中他們是怎么想的典挑？
? ? ? ? 我之所以設(shè)置這幾個問題給孩子，是因為我想激發(fā)他們自己去觀看自己的行為啦吧，體會自己的情感您觉，去和當(dāng)時的自己建立一個聯(lián)系。同時授滓，也去觀看自己的同學(xué)琳水，自己的班級整體，從而發(fā)現(xiàn)活動過程我們這個群體里都發(fā)生了什么般堆？是什么原因讓我們原本在教室里唱的很熟悉在孝、很棒的歌曲出了狀況？通過這個過程淮摔，一定能幫助孩子獲得一點心靈的成長私沮，他們會去審視自己和集體的關(guān)系，會有一點明白集體是由個體構(gòu)成噩咪，只有集體中的每一個都想著目標：心往一處想勁往一處使顾彰，才能真正做好一個團體活動极阅。但僅僅是想胃碾，是體會也是不夠的，還要有行為上的調(diào)整筋搏，動起來仆百，每一個都朝著目標移動起來，最后大家就緊緊地團在一起了奔脐，凝聚力也就出來了俄周。這樣，孩子們就收獲了成長髓迎！而這種成長峦朗，就是信任的力量，即使知道會出亂子排龄，知道他們很可能要搞砸波势，那又怎樣？什么成長不伴隨“損失”橄维？什么成長不是在動態(tài)中產(chǎn)生尺铣？既然是動態(tài)中成長 那又何懼“混亂”？
? ? ? 堅持信任争舞！
