? ? ? 本周講授的新課內(nèi)容為：一年級上冊第二單元——比較與測量中的單元起始課，學(xué)生從觀察恐龍模型開始仑鸥，比較恐龍模型的大小蒜埋，意識到有多種比較方法，不同的方法得到的結(jié)果也有可能不同灾挨。
? ? ? 在課程導(dǎo)入中邑退，以學(xué)生比較感興趣的恐龍入手竹宋，展示教材上圖片里的5個恐龍劳澄，讓學(xué)生比較大小。在沒有老師提示時蜈七，一部分學(xué)生可以利用恐龍身高的高矮來比較秒拔，高的就大，矮的就小飒硅。還有的學(xué)生提出可以用恐龍離我們的距離遠近來比較砂缩，離得近的就大，離得近的就小三娩。但是在這個問題上其他同學(xué)出現(xiàn)了不同的看法庵芭，有學(xué)生認為離得遠的不一定就小，比如圖上的雀监，1號和2號恐龍是屬于同一種類型双吆，2號雖然離得遠，但是如果走近了看可能比1號還大会前。這點我很驚喜好乐，說明學(xué)生逐步培養(yǎng)起了傾聽的好習(xí)慣，在聽別人發(fā)言時也在認真思考瓦宜。我想蔚万，這樣的課堂氛圍才是我們真正想要的。
? ? ? 根據(jù)導(dǎo)入學(xué)生已經(jīng)了解了可以從高矮和長短這兩個方面來比較大小临庇，關(guān)于教參上提到的“比賽的公平性”我沒有刻意的單獨拿出來講反璃，而是舉了一個簡單的例子：兩只恐龍要比高矮，我把一只放得高一些假夺，一只放得矮一些版扩，讓學(xué)生觀察這樣的比較方法是否正確，并說出理由侄泽。學(xué)生可以說出這樣比不正確礁芦，因為放得高的那只恐龍是因為它站得高，而不是它本身高悼尾，然后提出修改意見：要把兩只恐龍得一樣高再比高矮柿扣。老師再進行總結(jié)，比高矮的時候腳要放平闺魏，同理未状，比長短時頭要對齊。有一個學(xué)生舉手發(fā)言說析桥，比長短時尾巴對齊也可以司草。很多時候?qū)W生具有一定的發(fā)散思維能力艰垂，老師要善于發(fā)現(xiàn)并給他們機會展示。
