? ? 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率之低下玫恳，是毋庸諱言的——絕大多數(shù)學(xué)生在教師的一言堂滿堂灌下辨赐，十分鐘最多十五分鐘后，學(xué)習(xí)的注意力很難集中京办。傳統(tǒng)課堂教學(xué)掀序，還是以知識為本、教材為本惭婿、教師為本不恭。長期下來，見分不見人的情形愈演愈烈财饥。
? ? ? 改革的課堂换吧，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)佑力、小組探究學(xué)習(xí)式散。改革的課堂根本目的是為了樹人。而分?jǐn)?shù)打颤，只不過是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品暴拄。在課堂中，學(xué)生的核心素養(yǎng)也就得到了培養(yǎng)：
? ? ?培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識编饺。尤其當(dāng)小組展示被聚焦的時候乖篷，學(xué)生會想，我要展示我最大的一面優(yōu)點透且，為小組爭光撕蔼，這樣學(xué)生的參與意識、責(zé)任意識都能得到培養(yǎng)秽誊。
? ? ? ?培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識鲸沮。從自主學(xué)習(xí)到合作探究，到展示交流锅论，學(xué)生從自我觀點的展現(xiàn)到小組的合作交流讼溺，互相的觀點碰撞，最后形成組內(nèi)比較一致的觀點最易，再加上小組內(nèi)部各成員展示的密切分工怒坯，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識炫狱。
? ? ? ? 培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑辯駁精神。當(dāng)展示小組展示完畢剔猿，其余小組質(zhì)疑辯駁的時候视译，質(zhì)疑問難辯駁，這一中國古代書院教學(xué)的優(yōu)秀做法归敬，也就得到了很好的繼承酷含。學(xué)貴有疑，無疑弄慰，學(xué)生思維的深刻性也就能得到更好的培養(yǎng)第美。
? ? ? 此外，學(xué)生獲取有效信息解決問題的能力陆爽、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力什往、膽量口才等均能得到有效培養(yǎng)……
? ? ? ?至于成績的大幅度提高，那是毋庸置疑慌闭。因為别威，學(xué)生在廣泛的深度學(xué)習(xí)參與中，知識就能做到很好的內(nèi)化消化融化……
? ? ? ?而課堂的日清驴剔、自主學(xué)習(xí)成果展示匯報等均要全員上板省古，自然有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握；而堂清的分層訓(xùn)練丧失，自然能夠有利于學(xué)生對知識的綜合運用豺妓，而且不同層級的學(xué)生均能做到學(xué)有所獲有所得。
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