1.2研究目的與意義
1.2.1研究目的
通過對各項眼動數(shù)據(jù)進行分析，了解到不同層次孔庭、不同性別的化學(xué)師范生在解決不同類型化學(xué)知識問題的認知差異欢摄，將對不同化學(xué)類型知識的研究拓寬至量性研究領(lǐng)域。
1.2.2理論意義
本研究采用眼動儀為實驗研究工具灭必，對不同層次播瞳、不同性別的化學(xué)師范生在解決不同類型化學(xué)知識問題的各項眼動數(shù)據(jù)進行差異性分析掸刊。眼動儀作為一種測試人眼活動情況和研究有關(guān)心理過程的專用儀器。它所記錄的眼動數(shù)據(jù)可以反映出被試在實驗過程中的心理過程赢乓，將眼動儀用于不同層次忧侧、不同性別的化學(xué)師范生在解決不同類型化學(xué)知識問題上石窑，不僅可以了解化學(xué)師范生在解決化學(xué)陳述性知識、化學(xué)程序性知識苍柏、化學(xué)策略性知識問題的認知差異尼斧，同時也可以豐富化學(xué)師范生在解決不同類型化學(xué)知識問題的理論研究，為教師提供了提高學(xué)生思維能力的教育指導(dǎo)试吁。同時將眼動儀應(yīng)用在化學(xué)教育上是國內(nèi)對眼動儀研究領(lǐng)域的一種突破棺棵，為將眼動儀與化學(xué)教育研究相結(jié)合提供一定的經(jīng)驗。
1.2.3實踐意義
本研究的實踐意義在于：一是幫助高校教師了解不同層次的學(xué)生在解決不同類型化學(xué)知識問題時的思維過程的差異熄捍。二是深入了解師范生對不同類型化學(xué)知識的掌握情況烛恤。三是為高校教師依據(jù)學(xué)生特征因材施教提供了指導(dǎo)。
1.3研究內(nèi)容與思路
1.3.1研究內(nèi)容
本文研究內(nèi)容主要是分為以下六部分余耽。
提出研究問題缚柏，確定研究目的〉郑基于新時代對化學(xué)教師提出的新要求币喧、新時代信息技術(shù)與教育融合的新趨勢、新時代實踐創(chuàng)新的新倡導(dǎo)袱耽、問題提出的學(xué)科背景以及傳統(tǒng)研究方法的不足這五個角度提出研究問題杀餐。
查閱資料，確定研究材料朱巨，對象史翘，方法，內(nèi)容冀续。研究材料是陳述性知識的題目琼讽、程序性知識的題目、策略性知識的題目洪唐，這三種題目的個數(shù)均是3道钻蹬。研究對象是西南大學(xué)2015級免費師范生，將學(xué)生依據(jù)化學(xué)專業(yè)成績分為學(xué)優(yōu)生凭需、學(xué)中生脉让、學(xué)困生三個層次進行隨機抽樣，每層抽取6名學(xué)生功炮，男女比例1:1，即3名女同學(xué)术唬、3名男同學(xué)薪伏。研究方法是采用眼動追蹤實驗法和口語發(fā)聲思維。研究內(nèi)容是三個層次的學(xué)生在對解決三種類型的化學(xué)知識的問題時粗仓，利用CaZe Tech mini眼動儀記錄其眼動數(shù)據(jù)嫁怀。本研究進行3x3兩因素混合眼動實驗设捐，進行數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合口語發(fā)聲報告作為輔助材料進行深入分析塘淑，得出結(jié)論萝招。
測試卷的設(shè)計以及專家咨詢。測試題的設(shè)計基于認知心理學(xué)的廣義知識分類存捺、布魯姆教育目標分類學(xué)槐沼、2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱進行設(shè)計。通過問卷調(diào)查的形式捌治，對測試卷進一步修正岗钩。
眼動材料的篩選。通過實測肖油，分析出每道題的難度兼吓，根據(jù)研究的要求篩選出眼動追蹤實驗的呈現(xiàn)材料。
第五森枪，個案研究视搏。對18名化學(xué)師范生進行個案研究，包含眼動追蹤實驗和口語報告兩部分县袱。
第六浑娜，數(shù)據(jù)分析∠匀基于3x3兩因素混合眼動實驗棚愤，進行數(shù)據(jù)分析。
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