1.1.4問題提出的學(xué)科背景
結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和化學(xué)學(xué)科的特點，我們將化學(xué)知識分為化學(xué)陳述性知識、化學(xué)程序性知識、化學(xué)策略性知識尔艇。不同類型的化學(xué)知識習(xí)得的心理過程不同，因而學(xué)習(xí)的條件也應(yīng)當(dāng)有所差異么鹤。[1]曾濤. 基于知識分類的高中化學(xué)新課程必修教材研究[D].華東師范大學(xué),2006.正是因為這三類知識的習(xí)得過程和條件各異终娃，我們在教育活動中可以根據(jù)各類知識的特征選擇教育方法和策略，以促進不同層次的學(xué)生對不同類型知識的獲得蒸甜。對于不同層次的化學(xué)師范生而言棠耕，同一層次不同性別的化學(xué)師范生而言，他們在解決不同類型的化學(xué)知識題目的認(rèn)知存在什么樣的差異迅皇，這是一個非常值得研究的問題昧辽。因此，筆者基于認(rèn)知心理學(xué)知識分類和化學(xué)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上進行本研究登颓，是非常有意義的事情搅荞。
1.1.5傳統(tǒng)研究方法的不足
通過對大量文獻(xiàn)的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)框咙，研究被試的認(rèn)知特點主要是利用測查工具咕痛。測查工具第一種就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)測查工具，包括流程圖法喇嘱、樹狀圖法茉贡、自由詞語聯(lián)想法、受控詞語聯(lián)想法者铜、概念圖法腔丧。第二種就是紙筆測試卷編制，即試題分析法作烟。下面簡單介紹流程圖法和實體分析法愉粤。流程圖法是指在研究人員向受試者提出可以自己發(fā)揮的問題，同時捕獲順序和人思維間的相互關(guān)系拿撩，探索學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效途徑衣厘。通過轉(zhuǎn)錄繪制流程圖展現(xiàn)學(xué)生對于主題內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：采用箭頭將知識依次列出，并對出現(xiàn)重復(fù)或相關(guān)知識點進行回歸連接。
[1]王驕陽,閆春更,周青.基于學(xué)生“元素周期表影暴、周期律”學(xué)習(xí)困難的教學(xué)建議[J].化學(xué)教與學(xué),2016(06):27-33.流程圖法包含以下重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：廣度错邦、豐富度、整合度型宙、錯誤概念數(shù)撬呢、信息檢索率。試題分析法是指對試題進行統(tǒng)計分析早歇，通過分析各道試題的考查知識點以及學(xué)生錯誤的原因倾芝，整理歸納并分類學(xué)生主要出錯知識點讨勤。雖然這兩種方法在化學(xué)教育研究中常常涉及到箭跳，但是基于學(xué)習(xí)者的自我表達(dá)或者通過輸出結(jié)果的分析判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否發(fā)生，并進一步分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點潭千。這些外在數(shù)據(jù)在一定程度上摻雜學(xué)習(xí)者的主觀色彩谱姓，不能很好代表學(xué)習(xí)發(fā)生時的數(shù)據(jù)，故很難完全反應(yīng)學(xué)習(xí)者的真實情況刨晴。所以屉来，眼動儀作為一項成熟技術(shù)，逐漸進入眾多研究機構(gòu)與學(xué)院視野之中狈癞，利用眼動儀獲取的數(shù)據(jù)具有量化性茄靠、應(yīng)用性、適用性蝶桶、便捷性等特點慨绳，在教育研究應(yīng)用中為研究者提供了極大的幫助。眼動儀具有量化性的特點真竖，它可以客觀記錄被試時間維度的眼動指標(biāo)脐雪、空間維度的眼動指標(biāo)、其它眼動指標(biāo)—瞳孔直徑等數(shù)據(jù)恢共。眼動儀具有應(yīng)用性战秋，它可以生成熱點圖、路徑圖等直觀示意圖讨韭，并且眼動儀可以支持研究者自定義興趣區(qū)脂信，進而分析規(guī)定區(qū)域的眼動數(shù)據(jù)。[1]劉奇岳.眼動儀在教育研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J/OL].軟件導(dǎo)刊:1-4[2019-03-17].http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1671.TP.20190104.1115.054.html.眼動儀具有適用性透硝，它可以用于教育過程各個方面狰闪，比如可以幫助教學(xué)平臺優(yōu)化頁面設(shè)計。眼動儀具有便捷性蹬铺，它具有簡單易用尝哆、自動智能、操作友好甜攀、設(shè)計人性化秋泄、數(shù)據(jù)追蹤精準(zhǔn)可靠且可由多種格式導(dǎo)出等特點琐馆。[1]劉奇岳.眼動儀在教育研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J/OL].軟件導(dǎo)刊:1-4[2019-03-17].http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1671.TP.20190104.1115.054.html利用眼動儀作為實驗工具，可以反映其內(nèi)隱的心理活動以及認(rèn)知的差異恒序。
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