重新開(kāi)一個(gè)專欄，命名為“曉說(shuō)語(yǔ)文”日月，作為一枚教了近十年語(yǔ)文的懈の汀（曉）語(yǔ)文老師，略微“知曉”一點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題爱咬，和各位一起說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的那些事兒尺借。
為什么開(kāi)這樣一個(gè)專欄，起因于一次和家長(zhǎng)的溝通台颠，在交流中忽然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題褐望，在面對(duì)學(xué)科教育時(shí)，老師和家長(zhǎng)的信息是不對(duì)稱的串前。很多老師覺(jué)得大家理應(yīng)知道的常識(shí)，就不會(huì)再贅言实蔽，但作為家長(zhǎng)卻是真有隔行如隔山之感荡碾，有許多迷津。而對(duì)于孩子的教育局装，很多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到在當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性坛吁，也想?yún)⑴c其中，卻有心無(wú)力也無(wú)技（巧）铐尚，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)什么拨脉？”“語(yǔ)文考試考什么？”“怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文宣增？”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)家長(zhǎng)可以做什么玫膀？”對(duì)于大部分家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，王老師在這個(gè)專欄里跟大家絮叨一二爹脾。
認(rèn)識(shí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科
在上課時(shí)一直跟孩子們強(qiáng)調(diào)帖旨，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)箕昭，一定要去思考它的本質(zhì)本源，探究根本解阅，而學(xué)習(xí)一門(mén)科目也需如此落竹，去琢磨這門(mén)課是做什么用的，它的要求是什么货抄。那“語(yǔ)文”到底是什么呢述召？如果從字面上拆分，它分為“語(yǔ)”和“文”蟹地，再進(jìn)一步細(xì)化积暖，“語(yǔ)”指的是漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，“文”又可以拆分為“文字”“文學(xué)”“文化”锈津。如果按照這樣的定義讓咱們家長(zhǎng)去指導(dǎo)孩子呀酸，恐怕咱們家長(zhǎng)都得是中文專業(yè)才行。從這方面講要感謝當(dāng)下應(yīng)試教育琼梆，讓我們可以走一下捷徑從應(yīng)試的角度去分析這門(mén)學(xué)科性誉。
從應(yīng)試的角度分析，最簡(jiǎn)單的辦法就是直面真題茎杂，找尋歷年真題去看出題人考察的是什么错览。接下來(lái)，我們結(jié)合歷年濟(jì)南中考卷和高考全國(guó)卷（2018年山東高考語(yǔ)文開(kāi)始使用全國(guó)卷）的真題給大家做一下簡(jiǎn)要分析煌往。
濟(jì)南中考真題歷年來(lái)滿分為120分（明年將變?yōu)?50分）倾哺，由如下題型構(gòu)成：
一、基礎(chǔ)積累：字音題刽脖，字形題羞海，成語(yǔ)題，名著閱讀題（從《草房子》《老人與呵埽》《三國(guó)演義》《簡(jiǎn)愛(ài)》中出）却邓，5個(gè)選擇題，每題3分院水，明年會(huì)增加語(yǔ)言應(yīng)用題腊徙。
二、文言文考察：兩篇文言文檬某，一篇課內(nèi)一篇課外撬腾，課內(nèi)考察選擇題，課外考察以主觀題為主恢恼，考察的知識(shí)點(diǎn)為：文言文實(shí)詞民傻、虛詞的理解，翻譯句子，文章內(nèi)容分析饰潜。
三初坠、古詩(shī)詞考察包括兩部分，一是古詩(shī)詞的賞析彭雾，出題類型主要包括詩(shī)歌描繪畫(huà)面碟刺，字詞句，情感的賞析薯酝；二是古詩(shī)文的默寫(xiě)半沽。
四、現(xiàn)代文閱讀吴菠，包含兩篇文章者填，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文閱讀做葵。說(shuō)明文的特色題型為說(shuō)明方法作用題占哟，說(shuō)明文語(yǔ)言賞析題，其他的都是說(shuō)明文和記敘文所共有的一些題型酿矢，比如：作用題（文章的詞語(yǔ)榨乎、句子、開(kāi)頭瘫筐、中間蜜暑、結(jié)尾，環(huán)境描寫(xiě)策肝、人物描寫(xiě)）肛捍，賞析題（字詞、句子之众、段落）拙毫，情感主旨題，含義題棺禾，概括題等恬偷。主要考察孩子們對(duì)于文章的理解和分析能力。
五帘睦、作文，近幾年以來(lái)都以命題作文為主坦康，要求600字以上竣付。
高考全國(guó)卷，滿分一百五十分滞欠，主要構(gòu)成如下：
與中考先考察基礎(chǔ)知識(shí)不一樣古胆，高考卷一開(kāi)始就是三篇現(xiàn)代文閱讀，一篇論述類文本閱讀，一篇文學(xué)類文本閱讀逸绎，一篇實(shí)用類文本閱讀惹恃。文學(xué)類文本閱讀的文章比較接近中考記敘文閱讀，選擇的大多為文學(xué)性比較強(qiáng)的小說(shuō)或散文棺牧，但無(wú)論是文章的深度還是題目的難度皆高于中考巫糙；論述類文本閱讀的文章往往圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，討論颊乘，比如2017年全國(guó)卷1討論的是“氣候正義”参淹，全國(guó)卷2是關(guān)于青花瓷的一篇小短文，實(shí)用類閱讀的文本多由諸多材料構(gòu)成乏悄，大部分有圖表浙值，有數(shù)字，后面的題目需要從材料分析獲得檩小。三篇閱讀題的題目有主觀題也有客觀題开呐。
高考全國(guó)卷的第二部分是古詩(shī)文閱讀，文言文考的是課外的规求，題目由選擇題和翻譯題構(gòu)成筐付，并涉及到古代的一些文化常識(shí)。古詩(shī)賞析仍舊考的是對(duì)于詩(shī)歌的賞析和默寫(xiě)颓哮。
第三部分是語(yǔ)言文字運(yùn)用類家妆，除了從中考就考察的成語(yǔ)題和病句題，還有一些比較靈活的題目冕茅，比如補(bǔ)寫(xiě)句子伤极，修改句子使之更得體等。
第四部分為寫(xiě)作姨伤，滿分60分哨坪，不同于中考的命題作文，給出的是一則或幾則材料乍楚，需要同學(xué)們自選角度成文当编，雖然不限文體，但大部分同學(xué)會(huì)選擇寫(xiě)議論文徒溪。
分析完中考和高考真題之后忿偷，我們可以發(fā)現(xiàn)，在考試中語(yǔ)文是一個(gè)版塊化比較明顯的科目臊泌，大致可以歸類為：基礎(chǔ)積累（中考必考鲤桥，高考全國(guó)卷雖不考，但是在高中的期中期末考試會(huì)考察）渠概，古詩(shī)文理解賞析茶凳，現(xiàn)代文閱讀理解嫂拴，作文。我們可以通過(guò)梳理出的這些考點(diǎn)版塊來(lái)反推同學(xué)們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試所應(yīng)具備的能力贮喧。
基礎(chǔ)積累要求同學(xué)們要做一個(gè)勤勞的小蜜蜂筒狠，手不能懶，何出此言箱沦，看題就好了辩恼，考試中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察往往考得都比較“死板”，字音字形成語(yǔ)這些都是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》規(guī)范好的饱普， 去背去記就好运挫，病句題的套路就那幾種，理清思路了想出錯(cuò)也難套耕，名著閱讀也就四本谁帕，多翻幾遍也不是難事兒。要想這些題不失分冯袍，并無(wú)他法匈挖，《賣油翁》中的一句話贈(zèng)與諸君“唯手熟爾”，時(shí)常刷題康愤，時(shí)忱苎總結(jié)整理，時(shí)痴骼洌回頭復(fù)習(xí)即可择膝。
文言文和古詩(shī)也包含一部分需要死記硬背的東西，比如文言文實(shí)詞的理解检激，一些古代的文化常識(shí)肴捉，詩(shī)句的默寫(xiě)等，但一部分文言文題目和大部分的古詩(shī)賞析題更多的是要求的同學(xué)們的欣賞和分析的能力叔收，所以個(gè)人傾向于把古詩(shī)文當(dāng)做小閱讀題齿穗。除了小閱讀題，還有占篇幅較重的現(xiàn)代文閱讀題（中考兩篇饺律，高考三篇）和占分值較重的作文窃页，這兩個(gè)版塊要求同學(xué)們具備較強(qiáng)的閱讀理解、思考分析和寫(xiě)作能力复濒。
綜上所述脖卖，想在語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異成績(jī)，孩子需要具備如下能力：基礎(chǔ)積累巧颈、閱讀理解胚嘲、思考分析、寫(xiě)作表達(dá)洛二。對(duì)此我們家長(zhǎng)和孩子就可以哪里不足補(bǔ)哪里，針對(duì)性地幫助孩子提高（此方法也適用于其他應(yīng)試科目）。
基礎(chǔ)積累前面已述在此就不贅言了晾嘶，重點(diǎn)放到后面這三項(xiàng)和閱讀寫(xiě)作密切相關(guān)的能力與諸位一起討論妓雾。
提起閱讀理解和寫(xiě)作大部分家長(zhǎng)、老師都要倒苦水垒迂，孩子們吐起槽來(lái)也是連綿不絕：為什么我是一個(gè)中國(guó)人械姻，說(shuō)著漢語(yǔ)，識(shí)得漢字机断，卻看不懂這篇字兒我都認(rèn)識(shí)文章在表達(dá)什么楷拳？為什么我和出題人老師的思考那么不一樣？怎樣才能寫(xiě)出一類文吏奸？問(wèn)題太多欢揖，我們一期一期，一起討論奋蔚，今天先和大家說(shuō)一下語(yǔ)文閱讀她混。
閱讀≠閱讀題
首先，先和大家講一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀不等于閱讀題泊碑。
今年語(yǔ)文高考結(jié)束后坤按，“一條詭異的草魚(yú)”取代了朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)的“錦鯉”成為新聞熱點(diǎn)，原因是文章被出成現(xiàn)代文閱讀理解題馒过，原作者竟然“理解不了”臭脓？
其實(shí)這樣的事例并不鮮見(jiàn)，一開(kāi)始教語(yǔ)文的時(shí)候也愛(ài)拿這事兒跟學(xué)生們調(diào)侃腹忽。早在2009年的時(shí)候来累，就有《我的文章成了高考題，而我卻不會(huì)做》這樣的文章出現(xiàn)留凭，作家周國(guó)平甚至出過(guò)一本書(shū)叫《對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)不：試卷中的周國(guó)平》專門(mén)說(shuō)這個(gè)事兒佃扼。
雖然吐槽一時(shí)爽，可是該考的試還是逃不了蔼夜。誠(chéng)然個(gè)人也覺(jué)得閱讀應(yīng)該是“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”兼耀，非得弄一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”出來(lái)是很不應(yīng)該的，但是如果大家能調(diào)轉(zhuǎn)一下視角從從出題人的角度去考察求冷，也許這也是能夠理解的瘤运。
雖然漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，但是如果作為一門(mén)學(xué)科去考察匠题，該如何考察呢拯坟？這就要回到關(guān)于“語(yǔ)文”這個(gè)概念之初了，它考察的是孩子對(duì)于文字的識(shí)讀韭山，對(duì)文化的了解郁季，對(duì)于文學(xué)作品的解讀以及更進(jìn)一步的文字表達(dá)——作文冷溃。而毫無(wú)疑問(wèn)現(xiàn)代文閱讀考察的就是孩子對(duì)于文學(xué)作品的解讀能力，誠(chéng)然這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事兒梦裂，但是作為考試似枕，如何對(duì)于孩子的閱讀理解能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，就需要一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了年柠，這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必然不可能面面俱到凿歼，只能讓“一千個(gè)考生心中只有一個(gè)或幾個(gè)哈姆雷特”，也就是說(shuō)考生只要能答出大家的共識(shí)答案即可冗恨。比如答憔，問(wèn)《西游記》中孫悟空的人物形象特點(diǎn)，答“勇敢”“法術(shù)高超”“嫉惡如仇”都是可以給分的答案掀抹，但如果你非得不走尋常路虐拓，答曰“孫悟空身材苗條，喜著虎皮裙渴丸，乃是取經(jīng)隊(duì)伍中的時(shí)尚先鋒”就有點(diǎn)腦洞太異于常人了侯嘀，明顯跟分過(guò)不去了。
也有同學(xué)很委屈地說(shuō)谱轨，老師我沒(méi)有腦洞大開(kāi)啊戒幔，我在努力地在讀文章，找答案土童，可就是讀不懂不了作者寫(xiě)了啥诗茎，答不出閱讀題來(lái)怎么辦。
這就涉及到另一話題——閱讀献汗，是一種能力敢订。
這個(gè)話題，咱們下期再聊罢吃。
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