? ? ? ? 越來越多的教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生真是難以教育。原因之一就是現(xiàn)在的家庭大多只有一兩個孩子鸡典，在家里都是父母的掌上明珠源请，到了學(xué)校，也都想讓老師捧在手心彻况∷可是當(dāng)教師面對50到60個學(xué)生時，難免會有一些疏忽纽甘。學(xué)生一旦感到不被重視良蛮，就出現(xiàn)厭學(xué)、說謊等消極的學(xué)習(xí)情緒悍赢，同時大呼,老師不公平背镇，老師偏心咬展。所以，作為班主任瞒斩，怎樣平等地對待每一位學(xué)生破婆，走進(jìn)每一位學(xué)生，就成為了一個重要的研究內(nèi)容胸囱。其實(shí)祷舀，每一位教師都是本著公平公正地對待學(xué)生的原則來從教的∨氡剩可是現(xiàn)實(shí)中裳扯，如果教師不懂學(xué)生心理學(xué)，一句不經(jīng)意的話谤职，一個不在意的眼神饰豺，一種不加思考的決定，都會讓學(xué)生對你的工作產(chǎn)生異議允蜈，從而影響師生的關(guān)系和正常的教學(xué)冤吨。
? ? ? ? 從《做一個專業(yè)的班主任》，第一章的3饶套、4漩蟆、5節(jié)，我學(xué)到對待學(xué)生的三點(diǎn)方法：
? ? ? ? 第三節(jié)“學(xué)生的平等對話者”妓蛮。我學(xué)到不以評價性的語言對學(xué)生說話怠李，讓學(xué)生能感受到老師對他的尊重。比如學(xué)生不會蛤克，不能簡單的說他不認(rèn)真聽講捺癞，或者直接以“笨”來定義他，要分析錯因构挤，找出為什么髓介。學(xué)生遲到，不能總結(jié)他總是遲到，然后給他鄙夷的眼神，因?yàn)樗械亩x都顯得淺薄無力摇幻，不好的定義也會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感殖熟，甚至可能一蹶不振。而指出原因這種方法才能使他心服口服叫胁。
? ? ? ? 第四節(jié)“一位學(xué)習(xí)者”凰慈。做一位學(xué)習(xí)者，而不光是教育者驼鹅，以謙卑的心態(tài)微谓，從生活中的點(diǎn)滴事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)森篷，反思進(jìn)步，隨著時代的變化豺型，對待學(xué)生的態(tài)度仲智、方式方法也要有所改變。
? ? ? ? 第五節(jié)“心理工作者”姻氨。解決一件事情钓辆，不能只站在大人或者公平正義的角度，只講大道理肴焊，要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及當(dāng)時的情境前联，以心理學(xué)角度去分析事件原委，解開學(xué)生心中的矛盾娶眷。
? ? ? ? 這讓我不禁想起一個很乖很聽話的女孩子似嗤，平時也能幫我解決很多班務(wù)，學(xué)習(xí)成績雖然平平届宠，但特別樂于助人烁落，同學(xué)心情不好，也會很熱心幫忙分析調(diào)節(jié)席揽，但有一天突然跟我聊天顽馋，說不想上了，覺得學(xué)不下去幌羞。當(dāng)時的我很驚訝寸谜，性格這么好的一個女孩兒，怎么突然說這種話属桦？問她原因說沒有熊痴，就是學(xué)不進(jìn)去，于是我就翻出大道理聂宾，從家長期望到以后發(fā)展果善，再到社會不同知識層面人的現(xiàn)狀等方面，逐一展開雞湯調(diào)理系谐。但最后她仍跟我說巾陕，老師，您說的道理我都懂纪他，我也不知道怎么了鄙煤，就是上課聽不進(jìn)去。因?yàn)槲乙脖容^了解她的家庭情況茶袒，她與父母相處的還是比較和諧梯刚，然后就建議她與父母多聊聊天，這幾天的學(xué)習(xí)壓力不要放的太重薪寓，讓自己稍微輕松點(diǎn)亡资，過一段時間就好了澜共。之后她也沒有再跟我說不想上學(xué)，或者給我一些負(fù)能量的話锥腻，但隱隱感覺還不是那么恰當(dāng)嗦董。
? ? ? ? 現(xiàn)在想想其實(shí)當(dāng)時應(yīng)該多多的關(guān)注一下她，性格這么好的一個女孩瘦黑，都有了一些不好的想法展懈，那么同班的其他學(xué)生在班里邊兒有可能也會受同樣的影響。那么我是不是至少在我自己的那一科的課上應(yīng)該放慢腳步供璧，題型設(shè)置的更為基礎(chǔ)一些存崖，課上多設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們更為輕松一些睡毒。說不定學(xué)生就會提高一些學(xué)習(xí)興趣来惧。
? ? ? ? 總之，通過閱讀演顾，讓我對自己的教學(xué)生涯有了一定的反思供搀，在以后的工作中也會注意學(xué)生的心理問題，盡可能到走進(jìn)他們钠至。
