閱讀書(shū)目：《最強(qiáng)大腦寫(xiě)給中國(guó)人的記憶魔法書(shū)》北京大學(xué)出版社 王峰等人著
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這本書(shū)可以分為兩大部分古徒。第一大部分介紹記憶力可以通過(guò)方法和訓(xùn)練改善啊掏；第二大部分講解高中各個(gè)學(xué)科的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用少漆。王峰團(tuán)隊(duì)的這本書(shū)逸嘀，比他的上一本《記憶王子教你輕松記》要好很多枉氮。上本書(shū)中，前半部分講解記憶法在學(xué)科中的應(yīng)用抬旺，后半本書(shū)全篇在將記單詞弊予，明顯是在湊字?jǐn)?shù)。
這本書(shū)講解了記憶方法的各種使用开财，接地氣汉柒，實(shí)用性很強(qiáng)。但讀完后有種“淺嘗輒止”的感覺(jué)责鳍。給讀者了“魚(yú)”碾褂，而沒(méi)有“漁”。再加上最后兩頁(yè)的“課程介紹”历葛，有一種“廣告書(shū)”的感覺(jué)正塌。不如袁文魁老師的《打造最強(qiáng)大腦》和《記憶魔法師》兩本書(shū)寫(xiě)的更有誠(chéng)意⌒羧埽總之性價(jià)比不高乓诽。
如果能加入一些練習(xí)的部分，像陳資璧老師的《你的第一本思維導(dǎo)圖操作書(shū)》一樣宏娄，有講解本和練習(xí)冊(cè)兩本问裕，再多寫(xiě)些基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容逮壁，或許會(huì)更好些孵坚。
不過(guò)，這本書(shū)的內(nèi)容里窥淆，還是有很多讓我有收獲的內(nèi)容卖宠。接下來(lái)，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)忧饭。
1扛伍、配圖記憶
配圖記憶，就是利用教材上的配圖來(lái)記知識(shí)點(diǎn)词裤，將知識(shí)點(diǎn)定在圖像上刺洒，也可以算是圖像定樁法鳖宾。其中極為關(guān)鍵的步驟就是在配圖上找到合適的樁，并準(zhǔn)確找出知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞逆航，將關(guān)鍵詞和樁聯(lián)結(jié)即可鼎文。
2、配對(duì)聯(lián)想法
如果有些人思維固化因俐，不能立刻把兩個(gè)事物產(chǎn)生聯(lián)想和聯(lián)系拇惋，那么他們的記憶速度必然會(huì)變慢。只有將這種方法熟練運(yùn)用抹剩，做到對(duì)任何兩個(gè)事物都可以很快的配對(duì)聯(lián)想撑帖，才會(huì)提高聯(lián)想記憶的思維能力。
3澳眷、語(yǔ)文應(yīng)用里的成語(yǔ)錯(cuò)字辨析記憶
在中考和高考中胡嘿，都有一道成語(yǔ)辨別錯(cuò)別字的題目，因?yàn)槿A夏文化博大精深钳踊，同音字灶平、同意字有很多，每一個(gè)字在成語(yǔ)里面表達(dá)的含義也是千差萬(wàn)別箍土，如果搞錯(cuò)了逢享，會(huì)造成曲解。死記硬背或直接憑字面含義來(lái)推斷吴藻，都容易出錯(cuò)瞒爬。而通過(guò)運(yùn)用形象思維做些配對(duì)聯(lián)想會(huì)使記憶變得很容易。
4沟堡、用簡(jiǎn)圖法記憶詩(shī)詞文章
詩(shī)詞一般都是傳達(dá)作者的感情或描寫(xiě)景物的侧但，很容易讓我們身臨其境，所以聯(lián)想場(chǎng)景航罗、景物記憶會(huì)比較深刻禀横。但是，我們?cè)谟洃涍^(guò)程中往往需要對(duì)一些字詞作形象化的處理粥血，先了解原文柏锄，再運(yùn)用形象聯(lián)想繪制簡(jiǎn)圖記憶會(huì)很有效。
使用簡(jiǎn)圖法复亏，為不曲解了原文含義例获，需要做到以下幾點(diǎn)：
第一玖姑，在理解了原文含義后再運(yùn)用此方法擊；第二，盡量先遵循原文含義的情景繪制簡(jiǎn)圖虫埂，如果原文沒(méi)有情景或是無(wú)法對(duì)連接性詞句進(jìn)行形象轉(zhuǎn)化主届，那么再特別記憶；第三，無(wú)論采取什么方法記憶评架，之后都要核對(duì)原文及時(shí)復(fù)習(xí)。
5炕泳、使用人物定樁法記八榮八恥
以上5點(diǎn)古程，是對(duì)有一定基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)感覺(jué)不錯(cuò)的部分。書(shū)中還有很多對(duì)于各個(gè)學(xué)科知識(shí)如何記憶的實(shí)用性內(nèi)容喊崖，值得初級(jí)入門(mén)的同學(xué)好好學(xué)習(xí)一下挣磨。
同時(shí)，希望記憶界的大牛們荤懂，能夠不站在一個(gè)商人的角度來(lái)做這份事業(yè)茁裙。為記憶的傳播，中國(guó)教育的改善节仿，多寫(xiě)一些干貨十足的好書(shū)晤锥。畢竟能力越大責(zé)任也越大嘛。
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