《雙向養(yǎng)育》由美國加州大學(xué)教育學(xué)博士杰恩·梅杰撰寫而成，由美國Breakthrough親子課程中國唯一認(rèn)證導(dǎo)師歐陽暉精譯，是一套經(jīng)美國上萬家長親證有效的養(yǎng)育方法芳来，核心在于突破傳統(tǒng)的權(quán)威性和嬌縱型養(yǎng)育方式倒信，提出一套建立在愛晤愧、尊重和規(guī)則之上的養(yǎng)育理念衷敌。
除前言外勿侯，《雙向養(yǎng)育》共有15章，分別是：三種養(yǎng)育方式逢享、勇敢作出改變罐监、理解行為背后的原因、教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任瞒爬、幫助孩子樹立健康的自尊弓柱、有效溝通、正向影響孩子侧但、懲罰的弊端矢空、用愛管教、孩子如何思考禀横、學(xué)會(huì)去愛屁药、緩解家庭壓力、解決家庭沖突柏锄、溝通敏感話題酿箭、自我實(shí)現(xiàn)的人生。
我將按照章節(jié)順序?qū)㈤喿x中遇到的經(jīng)典語句及我的感悟記錄下來趾娃，和大家共饗缭嫡。
前言：
梅杰博士指出柏拉圖是對(duì)的，我們根據(jù)一個(gè)預(yù)設(shè)觀點(diǎn)想象完美的事物抬闷，但現(xiàn)實(shí)往往并非如此妇蛀。并指出我們唯一能做的就是學(xué)會(huì)接受，接受我們無法改變的笤成，改變我們能改變的评架，并學(xué)習(xí)擁有分辨二者的智慧。
悟：我們基于孩子的教養(yǎng)炕泳，一般都是建立在給予之上纵诞，給予背后是要求和改變，讓孩子成長為我們需要的那個(gè)孩子培遵。但孩子卻是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體浙芙，他借助我們來到這個(gè)世界，但并不屬于我們荤懂。我們需要做的就是了解他們、尊重他們塘砸，給他們提供合理的幫助和建議节仿，而不是幫他們做出選擇。
三種養(yǎng)育方式：
三種養(yǎng)育方式分別是放縱式養(yǎng)育掉蔬、專制式養(yǎng)育和雙向養(yǎng)育廊宪。放任式養(yǎng)育指的是讓孩子自然成長而不提供充分指導(dǎo)矾瘾。缺點(diǎn)是易導(dǎo)致孩子缺乏規(guī)則意識(shí)、邊界感模糊不清箭启。專制式養(yǎng)育指的是管控孩子壕翩，通過權(quán)威懲罰孩子，孩子以服從來表示對(duì)父母的尊重傅寡。缺點(diǎn)是孩子創(chuàng)造力受限放妈、行動(dòng)取決于外部驅(qū)動(dòng)力。雙向養(yǎng)育指的是父母通過有效手段荐操，讓孩子和自己共同承擔(dān)解決問題的責(zé)任芜抒，是實(shí)現(xiàn)孩子自主意識(shí)，走向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)人格的完美的養(yǎng)育方式托启。
悟：父母的角色宅倒，應(yīng)該以孩子的“成長教練”的方式存在，發(fā)展孩子的良好特質(zhì)屯耸，比如如何建立良好的人際關(guān)系拐迁、如何適應(yīng)環(huán)境、如何調(diào)整情緒疗绣、如何為自己的事情做出選擇线召、承擔(dān)責(zé)任······而不是替孩子包攬一切，在生活持痰、學(xué)習(xí)灶搜、交友、求學(xué)工窍、擇業(yè)等各方面管控孩子的意識(shí)割卖、為孩子做選擇和決定。
勇敢做出改變：
在成人的認(rèn)知中患雏，我們常常會(huì)限于一種“非黑即白”的極端思維鹏溯，把復(fù)雜的生活簡單化，認(rèn)定別人的行為淹仑、思維方式和價(jià)值判斷都應(yīng)該和自己相同丙挽，是以自己標(biāo)準(zhǔn)建立起來的一種極不客觀的思維方式。在這種環(huán)境下成長的孩子為了迎合父母的標(biāo)準(zhǔn)匀借，常常會(huì)把問題歸咎他人颜阐，推卸自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，陷入“受害者綜合征”吓肋。
我們能做的就是像甘地所說的：成為你想在世界上見到的改變凳怨。建立正向思維，將眼光轉(zhuǎn)向我們期待經(jīng)歷的事情上。對(duì)于孩子肤舞，我們需要進(jìn)行服務(wù)于更高目標(biāo)（安全紫新、原則性問題等）的控制，積極地影響李剖，無條件的愛芒率、表達(dá)真實(shí)自我，尊重孩子的邊界篙顺，讓孩子學(xué)會(huì)尊重自己的邊界偶芍。建立其改變的良性循環(huán)：意識(shí)到問題—問題爆發(fā)—突破—探索新思路。通過改變帶來進(jìn)步慰安，將人生的決定權(quán)回歸到自己手里腋寨，而不是以受害者的姿態(tài)，讓外在驅(qū)動(dòng)左右自己的人生化焕。
