筆者相信鹅颊，很多家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常遇到這種情況敷存，并且處理方式方法高度雷同，一巴掌扇過(guò)去堪伍，嘴里還會(huì)罵罵咧咧“笨死了锚烦，跟豬一樣”；其實(shí)笨得真的不是孩子帝雇，而是家長(zhǎng)涮俄！正確輔導(dǎo)孩子的姿勢(shì)應(yīng)該是這樣的:
用孩子的思維方式去輔導(dǎo)孩子，事半功倍
許多家長(zhǎng)的學(xué)歷水平很高尸闸，大專彻亲、大本、碩士吮廉、甚至可能是博士苞尝，但是在家庭教育方面卻非常不得法，問(wèn)題的關(guān)鍵集中在自以為是宦芦、想當(dāng)然上宙址！用成人的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，孩子如何能夠理解呢调卑？“工欲善其事曼氛，必先利其器”豁辉，要想輕松輔導(dǎo)孩子，首先必須了解和把握孩子的思維方式舀患，用適合孩子成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)的教育教學(xué)方法來(lái)幫助輔導(dǎo)孩子徽级，只有這樣才能收到“事半功倍”的效果。
這就要求家長(zhǎng)潛心研究聊浅、深入了解孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的基本方法和技巧餐抢，用適宜孩子的思維形式來(lái)輔導(dǎo)孩子。例如小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)中低匙，小芳和小林共有10個(gè)蘋(píng)果旷痕，小芳比小林多2個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)小芳顽冶、小林各有幾個(gè)蘋(píng)果欺抗？用成人的思維就是簡(jiǎn)單的二元一次方程組，很簡(jiǎn)單地就能夠解決問(wèn)題了强重。但是孩子在學(xué)校還沒(méi)有接觸二元一次方程組绞呈，孩子學(xué)到的解決問(wèn)題思路是: 10-2＝8（個(gè)），8÷2＝4（個(gè)）间景，10-4＝6（個(gè)）佃声；或者是:10+2＝12（個(gè)），12÷2＝6（個(gè)）倘要，10-6＝4（個(gè)）圾亏。思維技巧就是“割補(bǔ)找平”法，家長(zhǎng)只有熟知封拧，才能更有效地來(lái)輔導(dǎo)孩子志鹃！
注重講究程序，用科學(xué)的方式方法來(lái)幫助輔導(dǎo)孩子
很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)泽西，拿過(guò)問(wèn)題來(lái)自己看懂以后弄跌，馬上就給孩子講解，你怎么知道孩子是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了呢尝苇？正確幫助輔導(dǎo)孩子的合理程序铛只，應(yīng)該是先要求孩子回顧課堂老師是如何講的，或者翻看教材糠溜，找到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和例題淳玩，帶著孩子一起溫故知新。
有了這個(gè)過(guò)程非竿，可能不需要家長(zhǎng)講解蜕着，孩子自己就已經(jīng)知道該怎么解決問(wèn)題了；即便孩子自己仍然不能解決問(wèn)題，但是有了充分準(zhǔn)備后承匣，家長(zhǎng)的幫助輔導(dǎo)也會(huì)變得讓孩子輕松接受和理解蓖乘，“連續(xù)講3遍”的情況，根本就不應(yīng)該出現(xiàn)韧骗，而出現(xiàn)了嘉抒，只能說(shuō)明家長(zhǎng)輔導(dǎo)不得法！
綜上所述袍暴，筆者認(rèn)為“輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)”并不難些侍，難就難在家長(zhǎng)自己是否用心去做！簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)政模，往往把問(wèn)題歸咎到孩子和老師的頭上岗宣，其實(shí)真正錯(cuò)的人是家長(zhǎng)自己！
