戰(zhàn)勝一場場考試，總是八仙過海各顯神通精偿，有靠自己成績的赴背，有上老師補(bǔ)習(xí)班的，有偷看答案的嫉称，有靠別人幫忙的，將一個個人物集中起來灵疮，就形成了考場的眾生相织阅，小琳、班克震捣、格蕾絲荔棉、小東闹炉、小巴和眾多紈绔子弟……
這個世界是公平的嗎？小琳沒有格蕾絲的家庭背景润樱，格蕾絲也沒有小琳的智商渣触。好像也是一點平衡，其實不是壹若。
世界當(dāng)然不公平嗅钻。小琳以為她是免費上學(xué)，沒想到學(xué)校還收了一大筆贊助費店展。小琳沒有上過老師的補(bǔ)習(xí)班养篓，所以當(dāng)她看到老師發(fā)下來的試卷，竟與補(bǔ)習(xí)題一樣赂蕴，價值觀再一次被顛覆柳弄。
這個世界都在作假！如果生活一直欺騙你睡腿，你還要誠實下去嗎语御？
1
影片的開場鏡頭，是小琳在接受“審訊”席怪，一大排鏡子应闯，映出無數(shù)個小琳，每一個都是小琳的復(fù)制品挂捻，哪個小琳才是真正意義上的小琳碉纺？
考場上的復(fù)制和自己的迷失，我想這是影片想要表達(dá)的真正意義刻撒。
一個個同學(xué)骨田，在接受“審訊”……同學(xué)們在回答中還原著當(dāng)時的事件。
故事在非線性敘述中声怔，一步步展開态贤。
這樣的影片開頭，無疑是驚險刺激的醋火，一瞬間就能將觀眾代入故事悠汽。
小琳有怎樣的家庭背景，是什么促使她走向了作弊這條路芥驳，她對作弊的態(tài)度是怎樣的……
在第一幕的講述中柿冲，小琳在我們的眼前漸漸清晰。
對人物的了解越多兆旬，我們對其認(rèn)同度也會越高假抄，對其處理事件也會產(chǎn)生預(yù)期，對其選擇也會有理解和認(rèn)同。
看到小琳經(jīng)過一系列事件后宿饱，走向偶然而又必然的作弊事故熏瞄，會有惋惜，但更多的是理解刑棵。
小琳怎樣完成考場上的復(fù)制巴刻，又怎樣迷失了自己，能不能回到原來的教師夢蛉签？
我們在編劇和導(dǎo)演的安排中，對故事充滿了期待沥寥。
這是編劇的考試碍舍，影片怎樣開頭怎樣結(jié)尾，故事線怎樣走邑雅，只不過不是高中時的選擇題片橡，而是如同大學(xué)里的開放題，對同一個故事淮野，可以用無數(shù)種方案去完成捧书。
《天才槍手》的導(dǎo)演納塔吾·彭皮里亞，兼有編劇身份骤星。導(dǎo)演與編劇合二為一经瓷，總是能講出一個好看而精彩的故事。
故事雖是根據(jù)真實事件而來洞难，但是在其背景創(chuàng)造舆吮，人物構(gòu)建方面，都有很多可以發(fā)揮的地方队贱。在這一點上色冀，《天才槍手》是成功的。
2
無作弊柱嫌，不青春锋恬。
誰的青春里沒有作弊，誰不曾把作弊當(dāng)成自己的戰(zhàn)爭编丘。書寫紙條時的緊張与学，捏著小抄時手心里的汗，紙條拋出去時的忐忑瘪吏，抄寫答案時的慌亂癣防，老師發(fā)現(xiàn)時的崩潰……
觀眾太容易在這樣一個故事里找到自己的身影，可能是身份如同其中的一個角色掌眠，抄襲者蕾盯，被抄者，家庭貧寒的那一個，富有并不在乎的那一個级遭，智商高的那個望拖，怎么努力也不能及格的那個……可能是一樣的場景，老師沉重的腳步聲挫鸽，好像是發(fā)現(xiàn)了我的小動作说敏！手指敲動著后腦勺，向后方傳遞著答案密碼……可能是有完全相同的心境丢郊，面對閨蜜軟語相求時的無法拒絕盔沫，看著同伴被抓后的無能為力……
我們都經(jīng)歷過這樣的事件，但是影片不能是生活的重復(fù)枫匾。
而真正說起來架诞，一個作弊的故事，又能有多復(fù)雜干茉？故事線簡單谴忧，人物沒辦法復(fù)雜，地點場景更是難出花樣角虫。
為了講好《天才槍手》里的故事沾谓，導(dǎo)演活生生地將考場作弊拍成了諜戰(zhàn)片。
老師經(jīng)過格蕾絲桌旁時戳鹅，特寫鏡頭均驶，只看到一雙锃亮的黑皮鞋，慢動作粉楚，向前大踏步地走辣恋，是發(fā)現(xiàn)了她們的小動作嗎？還是只是例行巡場而已模软？那攝影角度伟骨，構(gòu)圖，音效燃异，就像趴在桌下的女主對著連環(huán)殺手時的緊張慌亂携狭。
而小琳講述作弊方案時，活脫脫就是諜片女主講述作戰(zhàn)方案時的樣子：考試分為幾個部分回俐，有幾次休息時間逛腿，怎么傳答案……嚴(yán)肅緊張、干凈利落仅颇。
3
導(dǎo)演講故事的方式单默，比較有意思。
《天才槍手》是非線性敘事忘瓦，從“審訊”開場搁廓，故事慢慢講下去，回到小琳剛到這所學(xué)校時的情形。
直到故事中部境蜕，我們才知道蝙场，影片開幕的那場“審訊”只是一場模擬的審訊。
這和一般的電影架構(gòu)不一樣粱年。常規(guī)上來說售滤，要么順序敘事，按故事發(fā)展的時間線講下去台诗；要么倒敘完箩，先呈現(xiàn)結(jié)果，再講前部分的故事發(fā)展經(jīng)過拉队。
《天才槍手》卻是從中后部倒敘嗜憔。模式不一樣，導(dǎo)致猜不到結(jié)局氏仗。后面一段，故事將如何發(fā)展下去夺鲜，觀眾有了新的期待皆尔。
既然是講考試作弊的故事，主要場景只能是考場币励，即使是各種不同的考場慷蠕，但是限制性非常大，演員基本上不能活動食呻，不能有語言交流流炕，所以，導(dǎo)演將復(fù)雜的心理用表情呈現(xiàn)出來仅胞。
為了展現(xiàn)這個故事每辟，導(dǎo)演采用了多種手法，以細(xì)膩呈現(xiàn)為原則干旧，比如拍攝多次采用慢鏡頭渠欺，構(gòu)圖多次采用特寫。
還有椎眯，焦點事件時采用全知角度敘事挠将，剪輯時采用交叉剪輯，讓觀眾比戲中的角色還緊張编整。澳大利亞考場作弊那一場舔稀，班克在衛(wèi)生間和男老師的對峙，小琳在衛(wèi)生間里和女老師的較量掌测，格蕾絲和小巴小心翼翼地應(yīng)付著小琳父親内贮，印刷廠外面摩托車手，考生，作弊中間負(fù)責(zé)人……所有的人都亂成一團(tuán)贺归，剪輯變換畫面的頻率越來越快淆两，就好像所有的音樂都響起，將整個故事推向了高潮拂酣。
談這部影片時秋冰，不能不提到母題的應(yīng)用，鉛筆在答題卡涂寫婶熬，快速剑勾，急切……在影片中反復(fù)出現(xiàn)，對增加緊張氣氛有非常重要的作用赵颅。
4
再說說故事的人設(shè)虽另。
小琳、班克饺谬、格蕾絲捂刺、小巴，編劇為他們設(shè)置了不同的背景募寨，對于作弊這件事族展，他們目的各不相同，但是編劇用非常合理的理由拔鹰，讓他們走到了一起仪缸。
要讓故事講得合理而有新意，編劇給了小琳不得不作弊的理由列肢，使得觀眾對小琳的選擇有了同情之心恰画，也對她的未來充滿了期待；也埋下了班克走向最終轉(zhuǎn)變的伏線瓷马，使得結(jié)局的來臨有些意外拴还，但又在情理之中。
小琳和班克决采，好像是矛盾的集合體自沧，他們在作弊過程中會有各種掙扎，但是對于格蕾絲和小巴來說树瞭，從來沒有這樣的猶豫拇厢。
是編劇的處理忽略了？還是富二代和窮二代的思維不一樣晒喷？不是孝偎，隱形的線講得很清楚，他們的心態(tài)不一樣凉敲，在于他們作弊的成本不一樣衣盾。
富二代的人生有很多條路寺旺，考試只是其中的一條。他們?yōu)樽鞅姿兜腻X势决，只是他們財富中小小的一筆阻塑。作弊成功，喜大普奔果复。不成功陈莽，也只是回到本來的樣子而已。
對小琳和班克來說虽抄，智商是他們唯一的特長走搁，考試是他們走出困境的獨木橋。作弊成功迈窟，他們能獲得人生的啟動資金私植。作弊不成功，他們付出的可能是青春的所有希望车酣。
對于一個優(yōu)秀的劇本來說曲稼，編劇可以讓每個角色都活過來。
每個人湖员，都在自己的行為軌跡上走下去躯肌，就好像片中的每個人物，都是生活中的人破衔，他們不是靠編劇的寫作在劇本上活動，而是憑自己的意志在真實的生活中活動钱烟。
關(guān)于青春成長的影片很多晰筛，印象中這是第一部專門講考試作弊的影片，很慶幸的是拴袭，說教很少读第，不落窠臼，而且拥刻，人物豐滿怜瞒，故事緊湊，表演到位般哼。
