03 3 14 王玲?
? ? 讀到松居直先生的第三章贬堵，我很慶幸孩子一直是我們帶在身邊带族，但在“讀書(shū)”方面锁荔，我們還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
? 如何帶孩子進(jìn)入書(shū)的世界蝙砌？
? 先生認(rèn)為阳堕，最重要的是認(rèn)清圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己看的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)择克。不論孩子是否識(shí)字恬总，在孩子上小學(xué)以前，甚至進(jìn)入小學(xué)以后肚邢，我們都應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)給孩子聽(tīng)壹堰。親子共讀的時(shí)間或許是有限的拭卿，但長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)，既可以豐富親子的生活贱纠，也能建立心靈互通的人際關(guān)系峻厚。
? ? 其次，握著孩子的手念圖畫(huà)書(shū)谆焊。我想惠桃，松居直先生談到的“握”，應(yīng)該包含多種肢體動(dòng)作辖试，比如辜王，把孩子抱在懷里、手牽著手罐孝、相互依靠呐馆、手挽著手等，只要大人在用心陪伴孩子莲兢，能給予孩子幸福的時(shí)刻汹来，相信孩子的記憶里不僅僅只有圖畫(huà)書(shū)，更多的是把我們的身影深刻地烙在他們心里怒见。我家女兒俗慈，每晚親子共讀姑宽，都喜歡躲在我懷里遣耍，她把“懷里”已經(jīng)習(xí)慣性的稱(chēng)為“小窩”，這種感覺(jué)也挺好的炮车，至少舵变，母愛(ài)在她心里，一直存在瘦穆。
? ? 第三點(diǎn)纪隙，就說(shuō)到了中國(guó)父母的心理現(xiàn)狀。讀書(shū)扛或，不是賽跑绵咱，不能以快慢來(lái)決定勝負(fù)，而是應(yīng)該讓孩子去真正享受閱讀的樂(lè)趣熙兔。除了繼續(xù)念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)悲伶，配合孩子的循序漸進(jìn)，也可以為孩子增添他們自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)住涉，有趣的圖畫(huà)書(shū)麸锉，再則制造大人和小孩共讀的快樂(lè)氣氛，跟孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣舆声。
? ? 最后花沉，先生談到父母的讀書(shū)習(xí)慣柳爽。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的重要因素碱屁，過(guò)于忙碌的父母磷脯，我們不妨跟孩子來(lái)個(gè)約定，比如工作日每晚共讀半小時(shí)忽媒，周末的上午一起走進(jìn)圖書(shū)館争拐，或者戶外運(yùn)動(dòng)，或者一起涂鴉等等晦雨。我們用心對(duì)待孩子架曹，相信孩子們也能感受到我們的愛(ài)。
? ? 一個(gè)深入解讀圖畫(huà)書(shū)的人闹瞧，如果滿懷愛(ài)心地念書(shū)給孩子聽(tīng)绑雄，再把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話語(yǔ)奥邮，再傳入孩子的耳中和心里万牺，那么孩子慢慢會(huì)吸收?qǐng)D畫(huà)書(shū)的內(nèi)涵和真諦。女兒馬上進(jìn)入小學(xué)階段洽腺，通過(guò)閱讀松居直先生的《幸福的種子》脚粟，不僅給孩子念圖畫(huà)書(shū)要堅(jiān)持下去，如何念蘸朋，也是值得我去學(xué)習(xí)的核无。
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