今天讀完第12篇，發(fā)現(xiàn)和前面幾篇都是講的關(guān)于后進(jìn)生的問(wèn)題库说，因此前后勾連簡(jiǎn)單梳理一下狂鞋。
第一：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
當(dāng)然，從教師的角度來(lái)說(shuō)就是“要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”潜的。中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)落伍的主要原因就是“不會(huì)學(xué)習(xí)骚揍，不會(huì)掌握知識(shí)”。學(xué)生要想學(xué)業(yè)順利發(fā)展啰挪，就要熟練的“讀”信不、“寫(xiě)”，并且達(dá)到“在閱讀的時(shí)候能夠思考亡呵，在思考的時(shí)候能夠閱讀”抽活，這一點(diǎn)非常重要，它關(guān)乎著學(xué)生整個(gè)智力發(fā)展是否順利政己。
那么酌壕，我們?cè)谄綍r(shí)的家庭教育和學(xué)校教育的過(guò)程中掏愁，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣卵牍，畢竟我們的先哲早已說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔果港，思而不學(xué)則殆”。
第二：閱讀
擴(kuò)大閱讀范圍糊昙，提高閱讀量辛掠。閱讀會(huì)讓思維受到感應(yīng)，激發(fā)它的覺(jué)醒释牺。正如蘇霍姆林斯基在書(shū)中所說(shuō)：“請(qǐng)記茁荞谩：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多没咙，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀猩谊。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激祭刚。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想牌捷，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段∥型裕”
這已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題暗甥，區(qū)別只在于“是否做到和是否做好”！
第三：重視新教材的第一次學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)業(yè)落后捉捅、成績(jī)不及格的根源之一撤防，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒(méi)有學(xué)好。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效果如何棒口，首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)寄月，即當(dāng)堂能否正常地、有系統(tǒng)地工作陌凳；要自己動(dòng)腦去思考問(wèn)題剥懒，而不是僅僅只當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾。尤其要注意在一些基礎(chǔ)性知識(shí)合敦，如語(yǔ)文上字詞的學(xué)習(xí)初橘，數(shù)學(xué)的規(guī)律性知識(shí)理解，英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則等方面不要出現(xiàn)錯(cuò)誤充岛。
由此聯(lián)想到現(xiàn)在的網(wǎng)課保檐，學(xué)生們?cè)谏闲抡n時(shí)是否做好充足的準(zhǔn)備？是否在新教材的第一次學(xué)習(xí)中崔梗，理解各種事實(shí)夜只、現(xiàn)象、真理蒜魄、規(guī)律性之間相互的那些點(diǎn)呢扔亥？
“懂得還不等于已知场躯，理解還不等于知識(shí)”，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)旅挤，我們都需要繼續(xù)努力踢关，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中取得成就。
