終于合武，把達(dá)標(biāo)課完成了临梗！心頭的大石頭終于落了地。這次課程稼跳，自己比較滿意的有以下幾點(diǎn)：
1.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和討論的點(diǎn)盟庞，來(lái)設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，在實(shí)踐上汤善，又向前推進(jìn)了一步什猖！在進(jìn)行了相關(guān)的課題研究之后票彪，就開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行前置作業(yè)的設(shè)置，但是這樣真正的投入實(shí)踐不狮，并且和課堂密切關(guān)聯(lián)的實(shí)踐并不多降铸，這次也可以算是一篇文章兩個(gè)課時(shí)完整的作業(yè)設(shè)計(jì)。
2.聯(lián)系了三年級(jí)復(fù)述的策略和五年級(jí)創(chuàng)造性復(fù)述的策略摇零，結(jié)合學(xué)生完成的魚(yú)骨圖以及梳理出來(lái)的心理變化來(lái)進(jìn)行復(fù)述故事推掸。并且考慮到第六單元思維的因素，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沃克醫(yī)生的想法具體展開(kāi)想象驻仅，既鍛煉了孩子們的思維能力谅畅，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.孩子們參與的程度較好噪服≌毙海可能是活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有趣，從開(kāi)始的學(xué)生上臺(tái)展示心理變化圖芯咧，到之后的魚(yú)骨圖牙捉，開(kāi)火車講故事等，孩子們參與的程度很高敬飒，甚至連平時(shí)不怎么舉手的孩子們也開(kāi)始舉手了邪铲！以至于校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)班孩子們很有特質(zhì)，發(fā)言特別好无拗！”辦公室其他老師也說(shuō)“感覺(jué)全年級(jí)的好學(xué)生都集中到你們班了带到，發(fā)言真好！”其實(shí)英染，具體情況只有我自己知道揽惹，今天課堂，提前布置了任務(wù)：舉手超過(guò)十次的四康。免作業(yè)三項(xiàng)搪搏，舉手超過(guò)五次的，免作業(yè)兩次闪金，一次不舉的疯溺，周末加作業(yè)！或者也可能是這個(gè)的誘惑哎垦？囱嫩？
你看班級(jí)的小康同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮漏设，上課經(jīng)常走神墨闲，效果并不好，但是今天舉手竟然有十幾次之多郑口，雖然也創(chuàng)造了“狼牙山七壯士”的笑話鸳碧，但是態(tài)度值得表?yè)P(yáng)盾鳞！
或者，和最近課堂的開(kāi)放性有關(guān)瞻离？最近分享了很多資料雁仲，課程也比較有意思，從生字的奇妙到有感情的朗讀琐脏，每一次攒砖，我都盡可能的把課程上的妙趣橫生。孩子們參與的興趣越來(lái)越高日裙，同時(shí)學(xué)生們也能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)吹艇。明顯有了比較放肆的舉動(dòng)。下課時(shí)間昂拂，小王同學(xué)在我面前居然說(shuō)：“老師受神，我要批評(píng)你了，你看……”但是同時(shí)格侯，他們也越來(lái)越積極初關(guān)心班級(jí)的事務(wù)了鼻听！
平時(shí)講課。我們班學(xué)生一直都是被遺棄的联四，數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師講課撑碴，都不選我們班級(jí)的。因?yàn)闆](méi)有人舉手朝墩。這次課堂卻呈現(xiàn)出不可思議的一面醉拓，真是打破了我原來(lái)的認(rèn)知∈账眨或者亿卤，之后也可以嘗試，每一節(jié)課的發(fā)言程度和作業(yè)多少密切聯(lián)系鹿霸，爭(zhēng)取讓孩子們多發(fā)言排吴。因?yàn)橹挥邪l(fā)言，才能驗(yàn)證孩子們的學(xué)習(xí)狀況呀懦鼠！
不足之處
學(xué)情分析钻哩，1.時(shí)間上還是不夠，已經(jīng)努力的帶領(lǐng)而進(jìn)行葛闷，還是多了幾秒憋槐！
2.
