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語文學(xué)不學(xué)得好，到底有多重要
語文學(xué)不好影響其他學(xué)科
學(xué)語文最重要的是培養(yǎng)閱讀能力剪撬，閱讀能力對孩子的學(xué)習(xí)和生活有多重要摄乒？
一位參加高考閱卷的老師感慨說，當(dāng)前的政治主觀題可以當(dāng)閱讀理解題做了残黑，閱讀能力強(qiáng)的孩子很占優(yōu)勢馍佑。
換句話說，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分梨水，政治拭荤、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學(xué)等理科科目成績也會受影響疫诽。
閱讀能力強(qiáng)的孩子舅世，學(xué)習(xí)更輕松
對閱讀能力強(qiáng)的孩子，只要在關(guān)鍵時候稍加點(diǎn)撥奇徒，他的分?jǐn)?shù)就突飛猛進(jìn)雏亚，最后考的分?jǐn)?shù)甚至比一直看似勤奮的孩子更高，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力已經(jīng)很高逼龟。
閱讀能力強(qiáng)的孩子评凝，未來更容易脫穎而出
喜歡閱讀的孩子追葡，詞匯量更豐富腺律，擁有更好的解決問題的能力奕短，情商也會更高。
原由很簡單匀钧，從心理學(xué)角度講翎碑，人是用語言思維的動物，語言越清晰之斯，思維就越清晰日杈；而且喜愛閱讀的人，在分析問題佑刷、陳述問題和學(xué)習(xí)知識的時候莉擒，往往比從不讀書的人快得多。
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未來語文瘫絮，小涨冀、初、高有何側(cè)重麦萤？
小學(xué)語文課堂需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性：
小學(xué)低年級的語文課鹿鳖，非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，說白了就是要做到“清楚”壮莹。
第一要讀清
讀清翅帜，又分三個層次。一是把字音讀準(zhǔn)了命满，二是要了解清楚涝滴，三是讓學(xué)生盡可能地讀出味道。
第二要認(rèn)清
課堂上老師問學(xué)生胶台，“有什么好辦法可以把這些字分清楚”狭莱，于是區(qū)分這些字的過程就是具意、認(rèn)形概作。這個采取的就是歸類的策略腋妙。
第三要寫清楚
寫清楚不是說我們把食物的“食”、食品的“食”寫出來讯榕，而是把這兩個組合起來骤素，讓學(xué)生在組合當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、寫好愚屁。
第四要想清
想象是一種感性的思維方式济竹，是從眼前的內(nèi)容想象到更多的畫面。聯(lián)想是從這個內(nèi)容想到那個內(nèi)容霎槐，從一個詞想到另一個詞送浊，從一篇文章想到另一篇文章。推想是從眼前的內(nèi)容而想出作者沒寫出來的內(nèi)容丘跌。而低年級孩子想象的成分更多一點(diǎn)袭景。
第五要用清
比如唁桩，老師在第一小節(jié)中給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)過程，然后放手讓學(xué)生自讀二耸棒、三小節(jié)荒澡，并回顧剛才的方法自學(xué)，這就是讓學(xué)生用上之前的方法与殃。
第六要積累
低年級的記憶是形象記憶单山；中年級的是關(guān)聯(lián)記憶，句子與句子的聯(lián)系要先看清楚幅疼；高年級則注重結(jié)構(gòu)記憶米奸，想到圍繞作者的印象，是怎么布局的爽篷。
在低年級我們要尊重學(xué)生形象記憶的規(guī)律躏升，讓學(xué)生看畫面想文中的語句，這樣更容易激活學(xué)生的思維狼忱。
初中語文注重學(xué)生能力素養(yǎng)的積累
如何突破語文教學(xué)的窘境膨疏？如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？
首先钻弄，課堂該怎么變佃却？
要想實(shí)現(xiàn)教“寬”，語文教師首先要改變課堂窘俺，并且善于把語文中美好的東西通過巧妙的方法展現(xiàn)給學(xué)生饲帅，讓語文課變得有趣、富有變化瘤泪、豐富厚重而靈動灶泵。
比如學(xué)魯迅的《雪》可以采用多角度品讀、多角度對話对途、多角度評論赦邻、微寫作的形式，把課堂引向?qū)W生的深度思考实檀。
讓孩子們對語文課愛起來惶洲，把對語文的愛和閱讀習(xí)慣延續(xù)到未來，這是我們要努力抵達(dá)的目標(biāo)膳犹。
其次恬吕，讓傳統(tǒng)文化經(jīng)典重回語文課堂
初中語文，至少應(yīng)該有一半課時用來學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容须床、經(jīng)典文學(xué)作品铐料、紅色主題作品。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)“寬”。
在課堂上钠惩，我們不妨放手柒凉，讓學(xué)生用自己喜歡的形式去制作展示關(guān)于二十四節(jié)氣的民俗、諺語妻柒、詩詞的PPT、手抄報耘分、書簽等举塔。
我們不妨放手，讓學(xué)生大膽自由地評價《西游記》《水滸傳》《紅巖》中的人物形象求泰。
我們不妨放手央渣，讓學(xué)生也對《世說新語》中的故事進(jìn)行續(xù)寫改寫……
最后，要使學(xué)生成為一個會獨(dú)立思考的人
如果只是一味地讓學(xué)生大量的閱讀渴频，而不給予正確的閱讀方法的引導(dǎo)芽丹，即便學(xué)生擁有大量的閱讀知識，卻未經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考并加以吸收卜朗，那么這些學(xué)識就遠(yuǎn)不如那些雖所知不多但卻經(jīng)過認(rèn)真思考的知識有價值拔第。
在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，要根據(jù)不同書籍的特點(diǎn)做細(xì)致有效的閱讀指導(dǎo)场钉，并不失時機(jī)地跟進(jìn)讀書交流活動蚊俺、辯論會、閱讀心得展示逛万。
高中語文課堂要有三個側(cè)重：
從這兩年高考泳猬、會考的命題材料上看，高中語文教學(xué)應(yīng)更加突出社會主義核心價值觀宇植，在彰顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時貼近學(xué)生生活得封。
首先，在語文課堂上要堅(jiān)持對學(xué)生的思想引領(lǐng)
要堅(jiān)持立德樹人為導(dǎo)向指郁，宣揚(yáng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識忙上，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
如2015年高考的非連續(xù)文本閱讀材料為中國印刷術(shù)的發(fā)展和自主創(chuàng)新闲坎，話題文學(xué)作品閱讀為《說起梅花》晨横，松竹梅菊是象征中華民族精神的傳統(tǒng)意象。
2016年北京市春季會考題的文言文閱讀材料為教材《燭之武退秦師》片段箫柳，體現(xiàn)燭之武的擔(dān)當(dāng)和智慧手形。
其次，語文課堂上加強(qiáng)對經(jīng)典名著閱讀的指導(dǎo)
2016年《語文高考考試說明》已經(jīng)把《論語》《三國演義》《紅樓夢》《巴黎圣母院》等十二部名著列為考查篇目悯恍，這是《考試說明》第一次把名著閱讀列入考查范圍库糠。
