你是怎么長(zhǎng)大的范舀？很多孩子小時(shí)候的成長(zhǎng)過(guò)程都是被家長(zhǎng)和老師逼迫的結(jié)果，我也不例外了罪，而這一切的改變要源于我走入教育事業(yè)：我個(gè)人從事了10余年的國(guó)際教育锭环，常年與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，幫助上百名學(xué)生改變自己泊藕，也改善了親子關(guān)系辅辩。同時(shí)我現(xiàn)在也在意樂(lè)人生平臺(tái)上成為了一名<青少年內(nèi)驅(qū)力覺(jué)察教練>，幫助15到40歲的人重新啟動(dòng)自己的內(nèi)驅(qū)力娃圆！
現(xiàn)在的我被大家公認(rèn)為“學(xué)霸”玫锋，但了解我的人都知道曾經(jīng)的我有多么的不堪：被人說(shuō)腦袋軸、不靈光讼呢，學(xué)東西慢撩鹿，一根筋兒！而我自己呢悦屏，也因?yàn)橛X(jué)得自己笨节沦，不好意思問(wèn)問(wèn)題，甚至不會(huì)卻假裝懂了础爬，每天都在假裝學(xué)習(xí)甫贯，低效地消磨時(shí)間，沒(méi)有結(jié)果的痛苦中循環(huán)看蚜。
能帶給我這么大變化的就是意樂(lè)啟明星的覺(jué)察工具叫搁，通過(guò)覺(jué)察，我看到了限制自己成長(zhǎng)的所在：一方面是曾經(jīng)別人對(duì)我的那些指責(zé)供炎、評(píng)判渴逻、自己對(duì)自己的不信任都漸漸轉(zhuǎn)化為了我內(nèi)心的小聲音——“你怎么那么笨？”音诫、“你確定能做成嗎裸卫？做不成怎么辦？”纽竣、“這么做別人會(huì)不會(huì)覺(jué)得我傻？”……，這些想法經(jīng)常冒出來(lái)困擾著自己蜓氨，讓我沒(méi)有力量聋袋！另一方面是我總是假想一切都很好，活在想象中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)穴吹，學(xué)習(xí)也只是走個(gè)形式幽勒，對(duì)于自己真正薄弱的地方，卻采取逃避的方式港令，不愿面對(duì)啥容！
而通過(guò)不斷覺(jué)察和斷梳理，也讓我清晰看到自己的每一層問(wèn)題顷霹，到底什么是客觀事實(shí)咪惠，什么是我的情緒、想法淋淀、標(biāo)準(zhǔn)遥昧、信念，以及背后的東西……它們又是怎樣影響我做出判斷和行動(dòng)的朵纷！
看見(jiàn)即療愈炭臭，當(dāng)我看到也就真的從這里面走出來(lái)了！這時(shí)我才意識(shí)到袍辞，幫助我走出來(lái)的鞋仍，其實(shí)是一個(gè)包容的環(huán)境，是意樂(lè)人生這個(gè)包容的平臺(tái)搅吁，以及我通過(guò)覺(jué)察開(kāi)始選擇給予自己包容威创，因?yàn)檫@份包容中潛藏著愛(ài)！是倪萍老師對(duì)我們的愛(ài)似芝，也是自己對(duì)自己的愛(ài)那婉！
在這樣的情況下，我變得內(nèi)心更加篤定党瓮、有力量详炬，我不再因?yàn)槔习宓囊粌删湟蓡?wèn)而心生恐懼、惴惴不安寞奸；我不會(huì)因?yàn)閯e人的看法而放棄做自己認(rèn)為正確的事情呛谜，在這樣情況下，我做了很多以前不會(huì)做的事情：比如包容別人的錯(cuò)誤枪萄、違抗老板的“命令”隐岛、甚至“曠工”……而更加可喜的是，我還把這份影響力帶給了我學(xué)校的老師與學(xué)生瓷翻！
從前的我和很多老師家長(zhǎng)一樣：看不得學(xué)生犯錯(cuò)聚凹、看不慣學(xué)生學(xué)習(xí)慢割坠，希望教給他們，讓他們立刻轉(zhuǎn)變妒牙！作為管理者我更加看不慣老師的錯(cuò)誤行為彼哼，以及給老師指出后他們執(zhí)拗地堅(jiān)持……
但通過(guò)覺(jué)察，我看到了所有問(wèn)題的本源在我湘今，遇到問(wèn)題時(shí)的我之所以拼命想解決敢朱，是因?yàn)槲姨幵诳謶趾蛽?dān)憂中，那一刻我不相信自己摩瞎，不相信他人拴签！這時(shí)的行為沒(méi)有愛(ài)，帶來(lái)的只是對(duì)別人的傷害旗们，換來(lái)的卻是學(xué)生和老師的防備蚓哩！于是沖突便產(chǎn)生了！
當(dāng)我開(kāi)始包容自己蚪拦，我發(fā)現(xiàn)我竟然能夠去同理別人杖剪，包容別人！我開(kāi)始在我的學(xué)校打造了一個(gè)愛(ài)與包容的環(huán)境：我允許我的老師和學(xué)生犯錯(cuò)驰贷，并且可以耐心地陪伴他們?nèi)プ晕姨剿魇⒑伲褜儆诶蠋熀蛯W(xué)生的成長(zhǎng)歸還給他們自己！讓他們開(kāi)始掌握自己的主動(dòng)權(quán)括袒！
記得這學(xué)期我的老師因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生考試馬虎次兆，本應(yīng)得70分的試卷只得了60分而懊惱。放以前我會(huì)對(duì)他有種種看法锹锰，我擔(dān)心他焦慮情緒會(huì)影響到學(xué)生芥炭，我會(huì)希望他立刻改變！但那一刻我一改常態(tài)恃慧，因?yàn)槲乙庾R(shí)到老師的焦慮背后源于是對(duì)學(xué)生的愛(ài)园蝠，只是他也陷入了自己的情緒和擔(dān)憂中，我陪伴老師看到“學(xué)生試卷考不好有幾種情況：知識(shí)點(diǎn)不會(huì)痢士，考試時(shí)候發(fā)揮不好彪薛，平時(shí)就馬虎”，老師意識(shí)到這個(gè)學(xué)生平時(shí)就馬虎怠蹂，不是簡(jiǎn)單叮囑就可以改變的善延！這是屬于學(xué)生深層的問(wèn)題，需要給予時(shí)間和陪伴城侧！雖然老師明白了但依舊還是會(huì)有些著急易遣，而我的選擇不但給予學(xué)生轉(zhuǎn)變時(shí)間，也給予老師調(diào)整的時(shí)間嫌佑，允許他們情緒的真實(shí)流露豆茫！最后我看到了老師與學(xué)生的轉(zhuǎn)變侨歉！我們的老師在期末總結(jié)時(shí)說(shuō)我們學(xué)校是“讓老師成為老師，讓學(xué)生成為了學(xué)生澜薄！”
在包容的環(huán)境中有愛(ài)的流動(dòng)为肮，也才有成長(zhǎng)可以真正發(fā)生！而源于心底的那份感恩也會(huì)在這一刻升起肤京！
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