家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子以及請(qǐng)家教的原因分析和問(wèn)題解決
1.教育方式方法上的缺失
家長(zhǎng)缺少合理的科學(xué)的教育教學(xué)方法趋艘，大部分家長(zhǎng)屬于盲目輔導(dǎo)或者放養(yǎng)式教育的狀態(tài)传睹，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的方式不容易接受。家長(zhǎng)的占位比較強(qiáng)勢(shì)，總是看到孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題，批評(píng)指責(zé)多于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) ，孩子處于被動(dòng)接受的狀態(tài)和被否定的狀態(tài)吮龄，效果不好，有的是孩子占強(qiáng)勢(shì)地位咆疗，完全不聽家長(zhǎng)的漓帚。這樣也就完全背離了以學(xué)生為中心的教育原則，這就促使家長(zhǎng)請(qǐng)更加專業(yè)的家教老師午磁。
2.學(xué)科知識(shí)上的非專業(yè)性和滯后性
數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科尝抖，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)難度較低，大多數(shù)家長(zhǎng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)迅皇，但是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性昧辽、難易度、學(xué)段分配登颓、講授方法等都不太了解搅荞，以至于自己會(huì)，講不清楚框咙；另一方面咕痛，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)還停留在幾十年前小學(xué)階段老師的教授的印象中，只會(huì)用傳統(tǒng)的方式去教自己的孩子喇嘱，與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校老師教學(xué)存在很大的差異茉贡，不能系統(tǒng)，準(zhǔn)確地講給孩子者铜，孩子對(duì)家長(zhǎng)不確定的知識(shí)腔丧，不能接受，這是促使家長(zhǎng)尋找專業(yè)老師的另一個(gè)原因作烟。
3.家庭教育中的角色定位問(wèn)題
在家庭教育中愉粤，父母雖然是孩子的第一任老師，但是在孩子眼里父母永遠(yuǎn)是父母俗壹，不是老師科汗，有的孩子不能像對(duì)待老師那樣去尊重和耐心聽講藻烤，所以父母很難替代教師的角色绷雏，這是孩子不配合家長(zhǎng)的輔導(dǎo)头滔，不接受父母的輔導(dǎo)的一個(gè)重要原因。
基于以上三個(gè)方面的問(wèn)題及原因涎显，解決策略
1.提供家長(zhǎng)以教育方法和輔導(dǎo)方法坤检、學(xué)習(xí)方法。
教育方法側(cè)重教育理念和教育方式上的引導(dǎo)期吓，針對(duì)有一定文化層次的家長(zhǎng)早歇，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)教育孩子的問(wèn)題讨勤，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)箭跳，如果提供具有指導(dǎo)意義的教育方式方法，那么就會(huì)解決家長(zhǎng)不知如何輔導(dǎo)的痛點(diǎn)潭千。
家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)習(xí)方法重視谱姓，但是市面上很少有針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法類的圖書，即使有也是適合成人學(xué)習(xí)的書刨晴。
可以策劃這樣的圖書屉来；讓父母成為最優(yōu)秀的家教老師；最好的家教老師是——父母
父母輔導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的成功策略狈癞；家庭教育中輔導(dǎo)孩子的黃金法則等
2.幫助家長(zhǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)性認(rèn)知茄靠，跟上現(xiàn)代教學(xué)的節(jié)奏。
這個(gè)就是要解決同步類蝶桶，應(yīng)試產(chǎn)品所解決不了的問(wèn)題慨绳，目前市面上數(shù)量眾多的就是應(yīng)試產(chǎn)品，練習(xí)和試卷真竖，這類產(chǎn)品不適合孩子在家輔導(dǎo)儡蔓，給不了家長(zhǎng)專業(yè)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)疼邀、數(shù)學(xué)文化喂江、知識(shí)背景，數(shù)學(xué)歷史等有一定的了解旁振，就會(huì)容易讓孩子接受和佩服获询，否則就認(rèn)為家長(zhǎng)不專業(yè)，或者認(rèn)為錯(cuò)誤拐袜，產(chǎn)生親子矛盾吉嚣。
解決這一需求，可以策劃對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)的外延和內(nèi)涵方面進(jìn)行拓展的圖書蹬铺，如
尝哆；家長(zhǎng)必須知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)必備數(shù)學(xué)知識(shí)甜攀；家長(zhǎng)要知道的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法秋泄，家庭教育方法指南琐馆；家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)等
3.讓家長(zhǎng)清晰定位自己在孩子輔導(dǎo)過(guò)程中的角色
針對(duì)這一問(wèn)題，可以從教育理論和教育案例兩個(gè)方面幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)確定位自己在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色定位恒序。
可以在圖書策劃過(guò)程中設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的章節(jié)或?qū)ｎ}瘦麸，或指導(dǎo)手冊(cè)等。如歧胁；家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中如何定位滋饲，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中什么樣的家長(zhǎng)最受歡迎等，提供對(duì)應(yīng)的建議或策略喊巍。
