未來也許很遙遠许帐，現(xiàn)在的我們都無法預(yù)知未來會發(fā)生什么事劳坑，但你現(xiàn)在所期望的，未來是有可能實現(xiàn)的成畦，因為相信距芬，那終將不是夢涝开！
以前的我們從來不敢相信我們通過手機或者電腦可以聽到我們?nèi)A東師范大學(xué)終生教授，教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師祝智庭教授給我們講課框仔，因為那太遙不可及了舀武，但現(xiàn)在通過屏幕就可以實現(xiàn)，并且同時可以給上萬名老師同時授課离斩，還可以進行互動银舱。以前的你敢想象嗎？不用出門花費一分錢還能遇到這樣的好事捐腿？當(dāng)然我們很多人不敢想象，但是現(xiàn)在我們實現(xiàn)了柿顶，這是我們科技的進步茄袖，是國家的富強，更是我們用雙手創(chuàng)造出來的嘁锯。
“ 未來的學(xué)邢芟椋”那會是什么樣子？那是天馬行空嗎家乘？或者自由奔放蝗羊？還是在第九講簡介里面提到的世界是什么樣子？未來型學(xué)校仁锯、教師是什么樣子耀找？大山與世界，距離有多遠业崖？帶著這些疑問我走進了周三由華東師范大學(xué)終生教授野芒，教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師祝智庭教授給我們講課【未來學(xué)校已來】。
第一部分是關(guān)于祝教授這節(jié)課的知識點双炕。第二部分是我眼中的未來學(xué)校狞悲。
引子：“信息化”人類的第二次進化，我們在社會的各個領(lǐng)域都可以看到信息化帶給我們巨大的便利性妇斤，但是在教育來說相對于其他領(lǐng)域教育性發(fā)展的相對比較慢摇锋？為什么呢？對教育來說便利性是必要的站超，但不是它的核心價值荸恕。教育性的核心價值是什么？國際上專家注意到信息化的“慢性”特征死相，信息化要發(fā)展就要有以下幾方面：變革壓力戚炫、新方法、新結(jié)構(gòu)媳纬、新空間双肤、新養(yǎng)能施掏、個人掌控力。但是我們對教育信息化要有信息茅糜，所以教育信息化要“信”字當(dāng)頭（引用祝教授原話）七芭；在這里給了一個例子：閘北八中劉京海校長的“信條”。他用移動互聯(lián)網(wǎng)支持學(xué)生的主動學(xué)習(xí)蔑赘，自主成功狸驳。祝教授相信變革總會到來！問題驅(qū)動缩赛、理念引領(lǐng)是信息化技術(shù)教育的雙驅(qū)動力耙箍。
祝教授從以下幾點來討論未來的學(xué)校：
一、新科技學(xué)校在興起酥馍。
1.硅谷精英創(chuàng)辦的AltSchool微校辩昆。
主要因為自己孩子上學(xué)問題，就聯(lián)合創(chuàng)辦了一所微學(xué)校旨袒。它的核心理念是：以學(xué)習(xí)者為中心汁针；強調(diào)學(xué)習(xí)動機、主動學(xué)習(xí)砚尽；混合年級施无；項目學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實問題；課堂內(nèi)外應(yīng)用知識必孤；善用科技猾骡。教育活動安排：彈性時間、早會/咨詢敷搪、團隊活動卓练、項目學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)課程购啄、課外活動襟企。它每周更新課表，學(xué)習(xí)就像玩游戲狮含。
2.美國圣地亞哥高科技中學(xué)HTH
教育理念：個性化顽悼、成人世界的聯(lián)系、通用的知識目標(biāo)几迄、教師作為設(shè)計者蔚龙。HTH認同每位學(xué)生有不同的潛質(zhì)，不預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成就之界限映胁，讓學(xué)生接觸各種不同領(lǐng)域之知識木羹，孩子自然會找打自己想要的方向。它的學(xué)校環(huán)境特別好，像車間一樣坑填，學(xué)生可以在真實的情景中去動手實踐抛人。
3.KHANLAB SCHOOL
核心思想：設(shè)計以學(xué)生為中心的、親近世界的學(xué)習(xí)經(jīng)歷脐瑰。包含以下幾點：（1）變革學(xué)習(xí)方式(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)架構(gòu)(3)期望品學(xué)兼優(yōu)(4)增強教學(xué)藝術(shù)妖枚。其中有這么一句話Everyone’s a teacher. Everyone’s a student.人人為師，人人為生苍在。
推動學(xué)校發(fā)展行動：
1.美國教育部在2013年推出“未來就緒學(xué)芯常”行動計劃，為以后的學(xué)校做好準(zhǔn)備寂恬，它首先從校長能力建設(shè)抓起续誉，從校長培訓(xùn)開始。它的總目標(biāo)：給校長賦權(quán)去為教師創(chuàng)建一種創(chuàng)新的文化初肉，使教師們能夠為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)酷鸦、熟悉與承擔(dān)風(fēng)險的作用。個性化學(xué)習(xí)包括：課程朴译；教學(xué)和評估個性化的專業(yè)學(xué)習(xí) 井佑；穩(wěn)健的基礎(chǔ)設(shè)施属铁；預(yù)算和資源眠寿；社區(qū)伙伴關(guān)系；數(shù)據(jù)和隱私焦蘑；合作領(lǐng)導(dǎo)力盯拱；使用時間與空間。
2.美國教育技術(shù)規(guī)劃2016《再想象技術(shù)的教育作用》全國性教育規(guī)劃例嘱。它以支持隨時隨處個性化為核心 狡逢；以學(xué)習(xí)測評變革為突破口。
3.英國伯明翰大學(xué)科學(xué)家研發(fā)未來機器人家教NAO
原來是給自卑癥的兒童使用拼卵，但后來發(fā)現(xiàn)效果很好奢浑，它就發(fā)展到各個學(xué)科來使用。它將要創(chuàng)建一種未來主義的家教機器人腋腮，將具有類人能力去激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機雀彼，這種新方式支持學(xué)習(xí)，使得這些學(xué)科內(nèi)容更具有吸引力即寡，也能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徊哑。
4.韓國準(zhǔn)備用機器人EngKey(English? Jockey)替代口語教學(xué)。
5.印度“學(xué)習(xí)基因組”（Learning Genome）平臺IMAX聪富。
它先進的理念方法：個性化APP莺丑、體驗式學(xué)習(xí)、針對性輔導(dǎo)墩蔓、客制化內(nèi)容梢莽、因材施教萧豆、智慧班級。
6.中國863“超腦計劃”中國高考機器人蟹漓。
2017年6月7日炕横，由創(chuàng)始人清華大學(xué)蘇研院大數(shù)據(jù)中心主任、有限公司CEO林輝成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司研發(fā)“高考機器人”Al-Maths應(yīng)考葡粒，最快10分鐘交卷份殿，最高分105分（滿分150分）。祝教授討論說：“如果2020年嗽交，“高考機器人”果真強如清北考生卿嘲，你的心情咋樣”？祝教授說想哭夫壁，因為人類花幾年時間很快掌握高考知識拾枣，但是機器人沒有文化。說明我們高考的形式有知識沒文化盒让，另一方面大家在考慮怎樣來改革我們的教育梅肤，我們真正的教育變革到來了。林輝在接受中國青年網(wǎng)采訪時說道：“我們不再去強調(diào)分數(shù)與應(yīng)用邑茄，更注重應(yīng)用姨蝴，比如說診斷作業(yè)，更關(guān)心機器人能不能真正幫到老師學(xué)生》温疲現(xiàn)在隨便搞一個什么都掛上人工智能的旗號左医，其實很多都不是真正的人工智能。我們要尊重知識同木、尊重團隊浮梢、尊重人才，尊重我們涉足的領(lǐng)域---教育”彤路。
二秕硝、虛擬學(xué)校在發(fā)展
1.美國K12免費虛擬公立學(xué)校（網(wǎng)校）
美國大多數(shù)州擁有免費的K12虛擬公立學(xué)校，主要分為五種模式：虛擬學(xué)園考察學(xué)兄拮穑混合學(xué)校與彈性學(xué)園生涯定向?qū)W園學(xué)區(qū)聯(lián)校远豺。而K12公司是美國最大的私營在線教育商。
2.Mylab
Mylab是培生（Pearson）公司打造的世界領(lǐng)軍在線學(xué)習(xí)平臺（世界上最大的教科書公司） 颊郎，面向高校學(xué)生憋飞，提供在線家庭作業(yè)、輔導(dǎo)姆吭、測評...并且咨詢熱線可同時服務(wù)5000人榛做。
3.Knewton
美國適性學(xué)習(xí)大平臺，這個平臺讓其他的數(shù)字內(nèi)容公司加載學(xué)習(xí)資源，提供個性化學(xué)習(xí)路徑检眯，包括曾經(jīng)其重要合作伙伴培生教育公司的Maylaba與Mastering系列厘擂。
4.虛擬教室：開放式的學(xué)習(xí)管理大平臺。
主要功能是：布置作業(yè)锰瘸，支持協(xié)作刽严；支持多種評分方案；交流溝通避凝，跨平臺對接舞萄；多課堂管理，資源復(fù)用管削；課堂存檔倒脓，長期查閱。
5.全天候希望學(xué)校（AAS? Vidyalaya）
印度研究生創(chuàng)客推出基于移動APP的“全天候希望學(xué)泻迹”（AAS? Vidyalaya）崎弃，面向全國數(shù)百萬輟學(xué)兒童，通過這個平臺讓孩子利用手機進行學(xué)習(xí)含潘。
三饲做、STEM學(xué)校在示范
STEM是美國教育新國策，它代表：science科學(xué)遏弱，technology技術(shù)盆均，engineer工程，mathematics數(shù)學(xué)四個學(xué)科腾窝。
1.美國STEM教育從K12做起缀踪，它的實驗校遍布美國各州居砖。同時西方發(fā)達國家的STEM教育也在促進行動虹脯。例如：歐盟、英國奏候、德國循集、芬蘭、澳大利亞蔗草。
2.中國在實踐咒彤、創(chuàng)新能力相對薄弱。中國國情對勞動創(chuàng)新能力的迫切需求咒精，所以需要STEM支撐制造強國 镶柱。2015年教育部在“十三五” 期間把STEM教育和創(chuàng)客教育 新的教育模式放到文件當(dāng)中。（民間的學(xué)術(shù)團體開展STEM教育：第一屆中國STEM教育發(fā)展大會模叙、材火創(chuàng)客空間等活動）
中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃推出了“中國STEM教育白皮書”歇拆。而STEM教育怎么做？祝教授從以下兩點來闡述開展STEM教育：第一點? 能力為本：培養(yǎng)學(xué)生具有；問題解決能力故觅；自主創(chuàng)新能力厂庇；深度學(xué)習(xí)能力；適應(yīng)未來學(xué)習(xí)能力输吏。第二點：整合為要权旷，整合性STEM教育是指采取基于工程技術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)方式，刻意將科學(xué)及數(shù)學(xué)的概念與實踐與工程技術(shù)的概念與實踐結(jié)合起來贯溅；整合性STEM教育也可通過進一步與其他學(xué)科（諸如語言拄氯、社會學(xué)、藝術(shù)等）整合而得到增強它浅，從而也得出STEM與其它各個學(xué)科具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性坤邪。這里有一道體現(xiàn)整合性的STEM綜合題例題：
有一只熊掉到陷阱里，陷阱深19.617米罚缕，下落的時間正好2秒艇纺，求熊是什么顏色的？根據(jù)已知計算當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣菺=9.8085邮弹，這個G值接近南北極黔衡，南極沒有熊，而北極熊是白色的......而祝教授有不同的意見腌乡，認為北極圈內(nèi)只有阿拉斯加有陸地盟劫，可是那里的熊是棕色的。一題多解与纽，這樣多一些綜合的題侣签，我們的學(xué)生就會放棄死記硬背的做法。
為何STEM教育必須融合工程設(shè)計過程急迂？
工程設(shè)計過程特點：（1）工程師及相關(guān)專業(yè)人員在為真實世界問題構(gòu)建創(chuàng)新解決方案時必須具有果決思維影所。（2）工程設(shè)計過程（EDP）為解決帶創(chuàng)新性的復(fù)雜問題提供了組織性的方法。
1.科研引領(lǐng)：美國STEM教育國家研究所
主要有以下幾點：（1）搭建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境僚碎；（2）樹立對科學(xué)的重視猴娩；（3）讓學(xué)生投身對科學(xué)與工程實踐。而美國新課標(biāo)CCSS勺阐、NGSS互相呼應(yīng)卷中，體現(xiàn)能力為本。
2.美國下代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)NGSS（核心要素）
它主要由學(xué)科的核心思想渊抽、前言概念蟆豫、科學(xué)實踐組成。
STEM好的方法論：面向STEM學(xué)習(xí)的“解法流暢模型”懒闷，凸顯設(shè)計思維? 十减。在美國評選優(yōu)秀的成果里面徙瓶，找到一個好的項目叫做“項目領(lǐng)路”（PLTW），這是美國優(yōu)選的STEM教育實踐模式嫉称，而PLTW覆蓋美國密蘇里州有59縣侦镇。
3.信息技術(shù)和STEM教育相融合，信息技術(shù)在教育變革中的作用织阅。
主要體現(xiàn)在替代壳繁、增強、改造荔棉、重構(gòu)作用這幾個方面闹炉。
美國人評選出優(yōu)秀STEM課型六大特征：
1.聚焦真實世界議題與問題；
2.由工程師設(shè)計過程引導(dǎo)3.學(xué)生沉浸于動手探究與開放式探索润樱；
4.讓學(xué)生參與富有成效的小組作業(yè)渣触；
5.給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)與科學(xué)內(nèi)容；
6.將允許多種正解與修正錯解作為學(xué)習(xí)之必要部分。
整合性STEM的教學(xué)模型下的5E教學(xué)模式：
1.激趣engage；2.探索explore昭灵；3.詮釋explain；3.拓展extend养篓；4.評價evaluate.
開展STEM教育存在的一個問題：
師資力量不夠，因為很多教師不善于指導(dǎo)學(xué)生去開展STEM學(xué)習(xí)活動赂蕴。
解決方法：到企業(yè)里面去召工程師做志愿者當(dāng)“STEM大師”柳弄，給他們一些培訓(xùn)發(fā)證書，讓他們利用自己的空余時間去指導(dǎo)學(xué)生開展STEM活動概说。
四碧注、另類創(chuàng)新學(xué)校在開花
1.美國“創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)”。
學(xué)校之間相互聯(lián)系交流經(jīng)驗糖赔，教育創(chuàng)新可以跳出技術(shù)的觀點萍丐，所以美國的教育網(wǎng)就推薦了7種創(chuàng)新教育模式，分別是：STEM挂捻、項目學(xué)習(xí)/問題花學(xué)習(xí)碉纺、探究學(xué)習(xí)船万、交叉學(xué)習(xí)刻撒、（神經(jīng)科學(xué)）腦基學(xué)習(xí)、實地學(xué)習(xí)耿导、混齡班声怔。
創(chuàng)新學(xué)校成功模式：學(xué)習(xí)深度：評價→創(chuàng)建
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)階段：依賴→-感興趣→參與→自主
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)加速度：低于小組水平→小組平均水平→高于小組平均水平
2.野趣學(xué)習(xí)
1991年由哈佛教育研究生院與美國Outward Bound公司聯(lián)合創(chuàng)辦，他們強調(diào)學(xué)生到野外去親近大自然舱呻。野趣學(xué)習(xí)十大原則是：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為要醋火；（2）鼓勵奇思妙想悠汽；（3）對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)；（4）同理心與關(guān)愛芥驳；（5）成功與失敗都必須經(jīng)歷柿冲；（6）協(xié)作與競爭并舉（7）多元化與包容性；（8）貼近自然世界兆旬；（9）獨靜與內(nèi)始俪；（10）服務(wù)于同情丽猬。
3.達芬奇學(xué)校
2009年創(chuàng)辦宿饱，是一所公私合辦的特許學(xué)校，分布于美國加州多處脚祟。它重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合谬以，它跟企業(yè)合資辦特色班級、特色學(xué)校由桌。這種學(xué)校孩子的職業(yè)已經(jīng)是定向的为黎，現(xiàn)在所學(xué)的知識已經(jīng)為以后就業(yè)或者再學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如：達芬奇?zhèn)髅街袑W(xué)行您、達芬奇設(shè)計中學(xué)碍舍、達芬奇拓展學(xué)校等的學(xué)校。
升學(xué)新模式：數(shù)字學(xué)檔為證
美國大概有一百多所學(xué)校民辦高中邑雅，這些學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量都是好的片橡，所以他們成立了一個聯(lián)盟，叫做MTC（Mastery Tran Consortium）,他們做了一個數(shù)字檔案袋淮野，因為學(xué)生的能力和特性是多方面的捧书，很難用學(xué)分來認定，并且也得到了一些認定骤星。
美國一個未來學(xué)家：普拉卡什·奈爾先生Prakash Nair
他對全世界大多數(shù)的教育創(chuàng)新做了一些考察和一些研究经瓷，最后得出了教育創(chuàng)新30條策略。其中個性化學(xué)習(xí)最大的共識是堅持以學(xué)生為中心而非課程為中心洞难。
教育創(chuàng)新30條策略： 1.Personalization個性化班級舆吮；2 .Multi-age classes混齡班；3. Small learning communities小型學(xué)習(xí)社區(qū)队贱；4. Student Advisories學(xué)生咨詢色冀；5. Small Learning Communities with academies小型學(xué)習(xí)社區(qū)專科學(xué)校柱嫌；6. Multidisciplinary Curricula with Block Scheduling 多學(xué)科課程塊調(diào)度锋恬；7. Cooperative Learning 合作學(xué)習(xí)；8 .Project-Based Learning項目基本學(xué)習(xí)编丘；9.Peer Tutoring 同伴輔導(dǎo)与学；10. Peer Instruction對等指令彤悔；11. Team Teaching 團隊協(xié)作學(xué)習(xí)；12. Community Service Learning 社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)索守；13. Looping 循環(huán)晕窑；14 .Business Partnerships for Assessment, Resources and Funding? 評估、資源和資金關(guān)系卵佛；15 .Global Connections 全球聯(lián)系幕屹；16. Internships實習(xí)；17. The Resurgence of Art 藝術(shù)復(fù)興级遭；18. Laptops and Wireless Technology for Anytime, Anywhere Learning望拖； 19 .Parent Involvement父母參與；20. Student-Led Performances 學(xué)生主導(dǎo)表演挫鸽；21 .Non-Academic Life Skills Curricula非學(xué)術(shù)生活技能課程说敏；22 .Meaningful Career Counseling 有意義的職業(yè)咨詢；23.Social/Emotional Counseling 社會情感咨詢丢郊；24. Physical Fitness Programs -Beyond Sports體育健身超越運動盔沫；25. Outdoor Learning 戶外學(xué)習(xí)；26 .Student-Run Independent Newspaper學(xué)生自主經(jīng)營報刊枫匾；27.Relevant Staff Development and Adequate Staff Preparation Time員工的相互發(fā)展和準(zhǔn)備架诞；28 .Portfolio-Based Assessment 投資組合評估；29 .New Paradigm School Buildings 新式學(xué)校建筑干茉；30.After School Programs and Community Use of Schools課后計劃和學(xué)校社區(qū)的受用谴忧。）引用克東095宋連營老師的簡書Future School in my eyes 《未來學(xué)校在我眼中》
鏈接：http://www.reibang.com/p/014cbf2725e9
智能化的工具：
美國德州 Coppell ISD獨立學(xué)區(qū)使用智能軟件“IBM Watson教育者元素”APP支持個性化學(xué)習(xí)。
混齡班：差異化教學(xué)新樣態(tài)角虫，刻意運用差異沾谓，讓不同年齡段的孩子在一起學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新也很重要：（在這里引用“未來課程智庫”來說明）
Prakash依據(jù)他們在全球40多個國家的學(xué)校案例總結(jié)了六條富有“教育含量”的設(shè)計策略戳鹅，即以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí);教師協(xié)作;積極學(xué)校氛圍;技術(shù)整合;柔性調(diào)度;以及與環(huán)境均驶、社區(qū)和全球網(wǎng)絡(luò)的連接。
1.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)
以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)的主要目的是為了讓每個學(xué)生都能更個性化地學(xué)習(xí)枫虏。它還旨在鼓勵學(xué)生學(xué)會自我導(dǎo)航妇穴，改善他們的社會和情感發(fā)展，同時為獲得21世紀(jì)所需的技能和能力打下基礎(chǔ)隶债。
從學(xué)習(xí)的角度來看腾它，教與學(xué)的實踐將從以教師為中心的模式發(fā)生重大變化—教師將成為發(fā)現(xiàn)者和促進者，而不是學(xué)習(xí)的主管和所有知識的提供者燃异。
2.教師協(xié)作
協(xié)作教學(xué)環(huán)境有助于減少倦怠携狭，改善教學(xué)實踐，促進共同責(zé)任回俐。就像傳統(tǒng)的蛋箱結(jié)構(gòu)的隔離分布那樣逛腿，空間也可以被設(shè)計成支持教師的專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)。教師之間的協(xié)作不僅有利于教師仅颇，更有利于學(xué)生单默。
斯坦福大學(xué)2011年的一項研究表明，當(dāng)教師們進行更多的合作時忘瓦，學(xué)生的表現(xiàn)會更好搁廓。
3.積極的學(xué)校氛圍
積極的學(xué)校氛圍與社會性情緒學(xué)習(xí)計劃有關(guān)。這種類型的學(xué)習(xí)包括指導(dǎo)耕皮、發(fā)展和實踐管理和表達感情境蜕、解決沖突和做出負責(zé)任的決定的技能。
因此凌停，Prakash認為粱年，學(xué)校空間設(shè)計在創(chuàng)造一個積極的學(xué)校氛圍方面可能是一股非常重要的力量(現(xiàn)實是常常被忽視)罚拟。
例如台诗，可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)來打破大型學(xué)校建筑的不安全性，在那里赐俗，學(xué)生和教師群體共享一個公共空間或社區(qū):在這里拉队，所有的成年人都知道所有的學(xué)生的名字，所有的學(xué)生也都認識彼此阻逮。在這一氛圍下粱快，欺凌和其他反社會行為的減少和改善學(xué)術(shù)成果的條件也被創(chuàng)造出來。
學(xué)校設(shè)計可以創(chuàng)造一個積極的校園氛圍的其他方式包括:適當(dāng)?shù)卦O(shè)計和安置廁所叔扼，設(shè)計歡迎的入口皆尔，為更多的社會互動創(chuàng)造區(qū)域，并提供更多的空間來展示學(xué)生的工作币励。
4.技術(shù)整合
在當(dāng)今世界慷蠕，數(shù)字素養(yǎng)對于成功、甚至是生存都至關(guān)重要食呻。數(shù)字素養(yǎng)是廣泛技能的總稱流炕，包括使用各種流行的軟件產(chǎn)品進行文字處理、電子表格仅胞、演示文稿每辟、照片和視頻編輯、桌面出版等等干旧。它還包括互聯(lián)網(wǎng)研究渠欺、創(chuàng)建和參與在線博客和論壇、網(wǎng)絡(luò)游戲椎眯、推特和編程挠将。
精通數(shù)字技術(shù)的學(xué)生還可以與分散在世界各地的同道群體建立聯(lián)系胳岂，參加在線課程，以改善感興趣和滋情所在的特定領(lǐng)域舔稀，并開設(shè)網(wǎng)上交易或銷售產(chǎn)品和服務(wù)的業(yè)務(wù)乳丰。
也許技術(shù)提供的最令人興奮的學(xué)習(xí)機會是由創(chuàng)客運動代表的，它為初露頭角的設(shè)計師提供了所需工具内贮，讓他們能夠利用Arduino产园，激光切割機和3d打印機等開源電子平臺實現(xiàn)自己的創(chuàng)意愿景，這些設(shè)備的成本每天都在下降夜郁。
5.柔性調(diào)度
學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育實施之間的脫節(jié)什燕，從典型的學(xué)校每日安排中可以明顯地看出。把一天的學(xué)習(xí)時間分成若干個45分鐘是一種有效的“教教材”方式竞端，但如果以真正的學(xué)生投入和深入的理解來衡量真正的學(xué)習(xí)屎即，那么這種方式就沒有效果。
日程安排和學(xué)校設(shè)計有什么關(guān)系呢?如何創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)婶熬，可以根據(jù)不同群體的需要進行配置剑勾，能夠提供傳統(tǒng)學(xué)校空間中學(xué)生和教師通常無法獲得的廣泛的排課選擇?
一個學(xué)習(xí)型社區(qū)的視野超越了單獨的教室和教室群赵颅，它將多達150名學(xué)生和大約6~8名教師組成的更大群體定義為“人人都知道你的名字”的學(xué)習(xí)單元虽另。這一規(guī)模的組織立即瓦解了大型、非個人的形態(tài)結(jié)構(gòu)饺谬。
6.與環(huán)魔捂刺、社區(qū)和全球網(wǎng)絡(luò)的連接
學(xué)校與環(huán)境、社區(qū)和全球網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系募寨，也很重要族展。連接到環(huán)境—有證據(jù)表明，在陽光充足拔鹰、空氣清新仪缸、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里，學(xué)生們表現(xiàn)得更好列肢。連接到社區(qū)—傳統(tǒng)學(xué)校的問題之一是它們與社會隔絕恰画。
作者：未來課程智庫
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教育創(chuàng)新的“奧斯卡”：教育再想象”國際獎
五、未來學(xué)校再思考
部分Alt School關(guān)停：
原因：1.技術(shù)投入成本過高瓷马？2.教師作用如何定位拴还？3.教育質(zhì)量如何保證？
韋鈺：教育實質(zhì)上是在建構(gòu)人腦
韋教授強調(diào)在人工智能時代欧聘，要培養(yǎng)兒童的決策能力和社會情緒能力片林。祝教授在這里提出質(zhì)疑：1.教育的作用僅為建構(gòu)人腦嗎？建構(gòu)學(xué)生的體魄嗎？2.人腦與電腦如何在學(xué)習(xí)當(dāng)中如何有效協(xié)同作用费封？
德國評選優(yōu)秀學(xué)校的6條標(biāo)準(zhǔn)：
1.重視讓學(xué)生合作焕妙，而不是競爭；
2.尊重學(xué)生的差異孝偎，采用個性化教學(xué)访敌；
3. 讓學(xué)生獨立自主地負責(zé)自己的學(xué)習(xí)凉敲；
4. 重視讓學(xué)生民主參與決策衣盾；
5.鼓勵教師進行跨學(xué)科、跨年級合作爷抓；
6.將學(xué)生父母視為最重要的教育伙伴势决。
他們認為最好的學(xué)校為學(xué)生的生活做準(zhǔn)備，而不是考試蓝撇。祝教授給我們的思考是：單憑技術(shù)無法帶來“最好的教育”果复，所以教育理念很重要。
聯(lián)合國教科文組織2015年發(fā)布其歷史上第三個里程碑文件《教育再思考：向“全球向善”的理念轉(zhuǎn)變渤昌？》：
這份報告指出虽抄，學(xué)校不會消失，即便技術(shù)再怎么發(fā)展教師這個光榮而偉大的独柑、崇高的社會職業(yè)并不會消失迈窟。祝教授啟示：慎言“技術(shù)引領(lǐng)教育變革”還是說“技術(shù)促進教育變革”吧。
智慧教育的引領(lǐng)未來學(xué)校發(fā)展：
祝教授覺得我們的教育變革信息化的發(fā)展以智慧教育的理念來引領(lǐng)忌栅，所以得出智慧教育的真諦就是通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境车酣，通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧索绪，本著“精準(zhǔn)湖员、個性、優(yōu)化瑞驱、協(xié)同娘摔、思維、創(chuàng)造”的原則......其中總結(jié)為這么一句話：智慧教育是通過人機協(xié)同作用以優(yōu)化教學(xué)過程與促進學(xué)習(xí)者美好發(fā)展的未來教育范式唤反。
雖然現(xiàn)在的人工智能不斷發(fā)展凳寺，但祝教授建議搞教育的人要堅守智慧教育的底線思維，也就是把適合機器（智能技術(shù)）做的事讓機器人去做拴袭，把適合人（師生读第、管理者、服務(wù)者等）做的事讓人來做拥刻，把適合人機合作的事讓人與機器一起來做怜瞒。信息化、人工智能在很多方面可以替代教師的工作，而教師應(yīng)該做什么呢吴汪？杭州有一位老師就利用元素周期表來評價班里的孩子惠窄，利用元素的特性來描述班級里面的孩子。所以祝教授在這里也做了一個智慧教育的價值框架漾橙，在里面指出“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代教育的核心議題杆融。
祝教授的感悟：
科學(xué)研究發(fā)展規(guī)律（科學(xué)性）
技術(shù)應(yīng)用實現(xiàn)價值（技術(shù)性）
創(chuàng)意設(shè)計提升價值（藝術(shù)性）
文化取向影響價值（人文性）
總結(jié)得出：智慧教育是科學(xué)性、技術(shù)性霜运、藝術(shù)性脾歇、人文性的有機統(tǒng)一，其核心價值是使學(xué)生獲得美好的學(xué)習(xí)發(fā)展體驗淘捡。（以上是關(guān)于祝教授這節(jié)課的全部知識點藕各，有不對的請指出）
我眼中未來學(xué)校
一、學(xué)校篇
未來的學(xué)校是個性化的焦除，每一個孩子都是特殊的激况，他們的興趣愛好也是不盡相同，而給每一個孩子提供個性化學(xué)校就顯得尤為重要膘魄，在個性化學(xué)校里面孩子們可以根據(jù)自己喜歡的課程去選擇乌逐，當(dāng)然主要的文化課也不會拉下。孩子可以在主科的基礎(chǔ)上去選擇自己想選修的課程创葡，然后去獲得對應(yīng)的分數(shù)浙踢。每一所個性化的學(xué)校都會有我們自己民族的特點，我們的孩子也可以選修學(xué)習(xí)地方語言的課程蹈丸。
未來的學(xué)校一定是科技感超級強的學(xué)校成黄，在學(xué)校里面孩子可以隨時隨地學(xué)習(xí)，并且它的情境會特別的真實逻杖，學(xué)校鏈接了全世界奋岁，在學(xué)校里面孩子想去看哪里只要帶上超級眼鏡，立刻就可以帶到他想看的世界荸百，（當(dāng)然這局限于開放場所）孩子可以不出門通過一副眼睛看到世界的各個地方闻伶，并且可以讓孩子感覺自己仿佛就在那個場景中，體驗到多彩繽紛的世界够话，體驗到一年四季不同變化的世界蓝翰，看到世界各地的風(fēng)土人情。如果其他國家的孩子也帶上了超級眼鏡女嘲，他們可以相互加為好友畜份，語言不通不要緊，因為超級眼鏡會幫你翻譯為你自己國家的語言欣尼，然后讓你進行對話爆雹，彼此也可以學(xué)習(xí)對方的語言停蕉，述說彼此每天發(fā)生的故事，那將是一場奇妙的對話钙态。
世界各地的學(xué)校將會為孩子們而開放慧起，只要孩子想?yún)⑴c他們的課程，他們都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行選修并參與進來册倒，他們可以在網(wǎng)絡(luò)課程進行互動蚓挤，提交他們的作業(yè)，當(dāng)然也會有老師幫他們修改驻子，他們也會有國際網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)灿意，一起討論問題，世界對于孩子來說是不遠的拴孤，只要通過網(wǎng)絡(luò)共享脾歧，世界就不在有距離甲捏。
二演熟、教師篇
一所學(xué)校，老師是必不可少的角色司顿。未來的學(xué)校芒粹，我們的老師幸福感超級強的，因為不管在祖國的各地大溜，他們都可以獲得很好的專業(yè)成長化漆，我們將會有很多利于教師成長的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及現(xiàn)場培訓(xùn)，教師可以根據(jù)自己需要選擇自己的教學(xué)短板從而去學(xué)習(xí)钦奋，一個教師只有你不學(xué)座云，沒有你學(xué)不會的，所以未來的老師專業(yè)性會特別強付材，他們會掌握很多的技能朦拖，不管在哪里他們都會有很多的亮點可以展示出來。
未來世界各國的老師可以相互穿插上課厌衔，不再局限于自己的國家璧帝，只要你的專業(yè)或者特長合適，你都可以以支教的方式進行網(wǎng)絡(luò)模擬真人教學(xué)富寿，學(xué)生感覺老師就站在教室里面一樣睬隶。每一種教學(xué)方式通過老師們的思維大爆炸都會有更加好的方式，我們把世界優(yōu)秀的老師鏈接在一起页徐，各國教學(xué)資源進行共享進步苏潜。
未來的老師你還擔(dān)心你處在一個邊遠的山村嗎？你還擔(dān)心你的孩子落后于城市的孩子嗎……未來的你完全不用擔(dān)心变勇，因為未來科技的進步把我們世界各國都拉在一起了恤左，只要你加入世界這個集體，一切都不是問題了。
未來不是遙不可及的赃梧，未來是我們可以創(chuàng)造滤蝠，可以去實現(xiàn)的，現(xiàn)在我們所有的期許授嘀，未來都有可能幫圓物咳，因為現(xiàn)在期，未來圓蹄皱，那終將不是夢览闰！請相信我們未來的學(xué)校是美好而科幻的！
