前一段時間跟女朋友一起去看了電影《芳華》立磁。因為自己不是一個職業(yè)的影評人账忘，所以談不上對電影有多深的理解。但是電影當中何小萍的故事則讓自己唏噓不已人灼。

精神科醫(yī)生說，“冬天的大白菜顾翼，在外面放久了投放，搬到屋里會壞掉的∈拭常”一個簡單的常識灸芳，但是道出了小萍的不幸。歷經(jīng)磨難拜姿，卻沒有能夠好好享受幸福烙样，她的經(jīng)歷真的讓人感到心酸。

作為一名老師蕊肥。最近自己也遇到了這樣一顆“白菜”谒获。

要在沒有語言使用的環(huán)境中學會一門語言，初期大量的背誦是必不可少的壁却。一個老師面對一個50多人的班集體批狱，去要求每一個學生背誦也很不現(xiàn)實，有心無力儒洛。這樣的工作當然可以交給學生去做精耐，但是教給學生后，很多東西都會打了很大的折扣琅锻。雖然不能要求每一個人卦停，但是要求幾個人向胡，然后讓更多的學生向他們學習，主動給老師背誦則是可以的惊完。

在一堂英語課上僵芹。我偶然提問了兩個同學同樣的問題“從開學到現(xiàn)在，你背誦了多少篇英語作文了小槐？”她們給我的答案都是一篇都沒有拇派。很自然我就抓住這個機會要求她們兩人給我背作文。

他們兩人平常的英語成績不好凿跳。所以背英語作文對他們來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)件豌。剛下課，她們就跑來找我控嗜，跟我講條件茧彤。問我背一篇可不可以。我說距離高考還有一百多天疆栏。你說呢曾掂？她們還算明白事理。聽我這么一說壁顶，他們沒再說什么就回去了珠洗。

兩天之后，學生A來找我背作文若专。她背得很不好许蓖，很多單詞發(fā)音不準確。而且在背到不熟悉得地方是就開始背漢語调衰，然后翻譯蛔糯。這顯然不是學習英語，背英語的方法窖式。明白了她的基礎，我就改變了對她得要求动壤。將她的背誦任務由每周四篇改成了每周一篇萝喘。我的想法是，你不一定要背很多琼懊，但是你背的每一篇都要背的非常熟悉阁簸。

她前腳剛走，B后腳就來找我哼丈。然后跟我說：“老師启妹，你讓A背一篇，我能不能也背一篇醉旦？”我就問她：“你真的是這么想的嗎饶米？讓她背一篇是因為她基礎不好桨啃。你還沒有背，就說這樣的話檬输。你先背照瘾，然后我們再說∩ゴ龋”這樣跟她說完析命。她說：“好吧！”就走了逃默。

過了幾天鹃愤。B就來找我背作文了。我真怕她背不好完域。她把書遞給我软吐，然后就開始背了起來。她語氣平淡筒主，非常流暢的背完一篇之后关噪。我以為她會拿書離開。但是她卻把書翻到另一篇很平靜的跟我說:“老師乌妙，還有呢使兔。”這下該我不平靜了藤韵，我很激動地聽她一口氣背了四篇虐沥。能夠一口氣背誦四篇完全不一樣地作文，這對我來說也是很有難度的泽艘。但是她背起來是那么輕松欲险。我就對她說：“你現(xiàn)在什么打算呢？”她笑了笑匹涮，點點頭天试。我說：“這就對了∪坏停”接下來的幾星期里邊喜每，她每一星期都來給我背四篇作文。一次比一次自信雳攘，一次比一次流暢带兜。再接下來的大周考當中，她的英語成就又取得很大的進步吨灭。我感到很高興刚照。

然后，在我的日常教學當中喧兄。我多次在自己執(zhí)教的三個班級里夸獎了這個學生无畔。本來希望用她的事例激勵更多的學生開始背英語啊楚，結果卻令人感到意外。是的檩互，有小一部分同學確實在這件事的激勵下開始背英語作文了特幔。但是B同學則對英語學習產(chǎn)生了恐懼感，甚至要放棄英語學習了闸昨。有一天她寫了一張紙條放在我的辦公桌上蚯斯，內(nèi)容如下：

老師，我知道你是為了我好饵较。在我最迷惘的時候拍嵌，你給我學習的動力。讓我成為我一直向往但又不敢成為的人循诉。但是我可能又要讓你失望了『崃荆現(xiàn)在我很有壓力，沒有辦法繼續(xù)給你背作文了茄猫。等下個星期我準備好了吧狈蚤。雖然在別人看來這不算什么。但是我還是接受不了划纽，甚至成了我不想學習英語的借口脆侮。

看到這樣的紙條，我自己也愣住了勇劣。這時靖避，我感覺B同學的遭遇和電影《芳華》里邊何小萍的遭遇是多么相似。作為一個成績不好的學生比默，雖然她習慣了被老師和同學忽視幻捏，但是她的內(nèi)心也是希望能夠得到眾人的關注。然而當她一下子成為眾人學習的榜樣時命咐，自己又不能習慣這樣的狀態(tài)篡九。進而萌生了退回到被人無視的舒適區(qū)當中。

事情發(fā)展到這一步醋奠，自己感到很慚愧瓮下。我沒有繼續(xù)要求這個學生背作文而是聽從了她的想法。在背英語的事情上钝域，先緩一緩，讓她適應一下自己所處的新的狀態(tài)當中锭魔。然后再開始英語的背誦例证。

作為一個老師，能夠發(fā)現(xiàn)一個好苗子真的是一件令人興奮的事情迷捧。但是怎么把這棵好苗子培養(yǎng)長大則不是一件容易的事情织咧≌痛校夸獎，關愛我們每一個人都渴望笙蒙，但是并不是每一個人都能夠一下子適應抵屿。尤其是那些突然想要學習，并且做的很好的學生捅位。在夸獎他們之前轧葛，我們作為老師最好還是先問問學生的想法。接受他們的想法艇搀，再去引導他們學習尿扯，讓他們看到自己的優(yōu)秀，接受自己的優(yōu)秀焰雕。