阿德勒提出淘讥，權(quán)力、關(guān)注和接納是人的基本需要泻拦，他可以使人感到自身的重要性并獲得歸屬感毙芜。這些需要得到滿足之后，人們會(huì)獲得良好的自我感覺(jué)争拐，自我感覺(jué)好了腋粥，就會(huì)主動(dòng)以積極的方式與他人互動(dòng)。如果這些需要沒(méi)有得到滿足架曹，調(diào)節(jié)不好自己的情緒隘冲，人們就會(huì)有消極的感受，覺(jué)得自己無(wú)足輕重音瓷，就會(huì)以不被外界期待的方式主導(dǎo)自己的行為对嚼，從而產(chǎn)生不良行為。
德瑞克斯擴(kuò)展了阿德勒關(guān)于人基本需要的理論绳慎，認(rèn)為人們出現(xiàn)不良行為纵竖，主要是為了追求某種目的，或者是某種錯(cuò)誤的目的杏愤。
一是尋求注意靡砌。被關(guān)注是人的基本需要之一，當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于被忽視的狀態(tài)珊楼，他的努力總是不被看到通殃，他的喜怒哀樂(lè)總是不被體會(huì)，就會(huì)處于極度焦慮和沮喪之中厕宗，假如他又無(wú)法協(xié)調(diào)改善這種狀況画舌，就會(huì)憤而做出不良行為以達(dá)到引起關(guān)注的目的。
二是尋求權(quán)力已慢。從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始曲聂，人們就在尋求能夠決定關(guān)于自己的事項(xiàng)。如果總是被包辦代替佑惠，自己無(wú)法選擇朋腋，毫無(wú)參與感齐疙，久而久之，感覺(jué)成為自己生活的旁觀者旭咽，挫敗感油然而生贞奋。怎樣改變呢？只要自己能做主穷绵，那就不管后果轿塔，無(wú)問(wèn)東西，不良行為也就因此產(chǎn)生请垛。
三是尋求報(bào)復(fù)催训。報(bào)復(fù)他人的行為肯定是不良行為。為什么會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理宗收，是因?yàn)闆](méi)有能力做出必要的個(gè)人調(diào)節(jié)以適應(yīng)社會(huì)人際關(guān)系，或是對(duì)事物偏執(zhí)的認(rèn)知亚兄。這與兒童早期教育密切相關(guān)混稽。
四是尋求獨(dú)立。隨著年紀(jì)增長(zhǎng)审胚，尋求獨(dú)立成了迫切需求匈勋，有的孩子通過(guò)自己努力來(lái)尋求獨(dú)立，有的依附于父母等他人尋求獨(dú)立膳叨，有的則通過(guò)反叛社會(huì)規(guī)則來(lái)尋求獨(dú)立洽洁。后一種方式則會(huì)出現(xiàn)不良行為。在這些不良行為的反復(fù)中菲嘴，孩子就會(huì)有習(xí)得性無(wú)能饿自，認(rèn)為自己是一個(gè)無(wú)用的、沒(méi)有獨(dú)立能力的人龄坪，陷入無(wú)盡的痛苦之中昭雌。
