管理”這個詞語往往給人一種束縛感野来，但在重慶二十九中走讀部（解放碑校區(qū)）高2020級恼除，卻出現(xiàn)了不一樣的班級管理辦法——讓每個學生都成為班級的管理者。

他們的管理辦法也被學校老師們稱為可以學習效仿的“最牛班級管理辦法”曼氛。

“你管我管大家管”

管理辦法分承諾制和加分制

在高2020級1班豁辉，20多年教齡的班主任羅靈老師通過“操行加減分細則”管理著整個班級。

開學第一天舀患，羅老師就給每個學生發(fā)放了一份學生個人檔案徽级，由學生自己填寫完成。記者看到聊浅，除了一些基本情況餐抢，在個人檔案后面還有一頁“光榮榜”和“曝光臺”，這些羅老師都要求由學生自己填寫低匙】鹾郏“讓學生在一段時間后對自己遲到、學習情況都做到有跡可查顽冶，在這個過程中欺抗，去督促他反思、進步强重〗食剩”

操行及學科加分細則

羅老師介紹，全班嚴格遵照班級操行“加減分細則”间景，學生根據(jù)表現(xiàn)情況加分或者減分佃声，這里面就包括學科作業(yè)完成、考勤倘要、參加活動等情況：“每次班會會讓學生根據(jù)自己情況做自我總結圾亏，對于總分最高的前三名，會給予一些小獎勵≈揪椋”

不同于羅老師班級的加減分制父晶，3班實行的是“承諾制”，由班長黃語桐牽頭班委成員制定了班級公約弄跌，并在主題班會甲喝、同學們集體討論通過公約后，以按手印樹的形式增強儀式感铛只，深化認識埠胖。

“新學期剛開始的時候，大家對班級缺乏認同感淳玩，相對較散直撤，在形成共識、明確紀律蜕着，并得到大家認同谋竖、按手印后，班級凝聚力得到很大增強承匣”统耍”黃語桐認為，按手印樹讓自己在班級管理中有了更大責任感韧骗。同時嘉抒，為了更好監(jiān)督大家執(zhí)行，班級10個班委都在輪流值周管理紀律袍暴。

規(guī)則要量化

學生桌面書本高度不超過10cm

沒有規(guī)矩不成方圓些侍，常規(guī)管理注重落到實處，規(guī)則必須量化政模。因此岗宣，從高一年級開學之初，全年級就對班規(guī)量化做了統(tǒng)一規(guī)定淋样，甚至細微到書本高度耗式、課桌間距。

高中學習任務繁重习蓬，那些課桌里放不下的書本不得不堆到課桌上纽什，時間一長書本也就越堆越高措嵌，相信這是很多中學生都有過的經歷躲叼。不過，在副校長陳廉看來企巢，課桌堆放書本不僅讓桌面凌亂枫慷，還讓很多學生因為有了“書堆”的遮掩，小動作漸漸多起來』蛱“比如探孝，上課時老師看不見學生在下面做什么，學生膽子慢慢變大誉裆，開小差顿颅、打瞌睡，甚至看課外書……等不良現(xiàn)象逐漸滋生足丢×荒澹”提到過去這些現(xiàn)象，幾位班主任都不禁點頭斩跌。他們無奈表示绍些，學生自尊心強，遇到這些情況也只能批評教育耀鸦，但效果甚微柬批。

“先規(guī)范行為，再規(guī)范習慣袖订。第一件事就是取消書堆氮帐。”陳校長介紹洛姑，之后他對全年級書桌進行整治揪漩，明確規(guī)定學生桌面書本高度不超過10厘米。

書從桌面轉移到了書桌側面

那么吏口，書都放到哪里去奄容？記者在高一年級3班看到，全班學生都統(tǒng)一購買了書袋掛在課桌一側产徊，在保證桌面整潔的同時昂勒，以最佳的狀態(tài)進入課堂。改善的效果自然顯而易見舟铜，并得到各班班主任認同戈盈，“效果很好，一眼就能看到全班課桌整潔了谆刨，學生的精氣神上來了塘娶。”

在這一基礎上痊夭，年級又明確要求課桌要統(tǒng)一間距刁岸，營造整潔、嚴謹?shù)膶W習氛圍她我『缡铮“不同班級人數(shù)不同迫横，所以各自以實際情況出發(fā)執(zhí)行≡吞迹” 陳校長介紹矾踱。

班級是個大家庭

全班44名學生都有分工

4班班主任馮紅霞認為，班級就像一個大家庭疏哗，每個學生都是其中的一分子：“不僅要培養(yǎng)學生當干部呛讲，還要讓每個學生參與到班級管理中，哪怕只是非常細微的一部分返奉，也讓學生感受到自己的價值圣蝎。”

馮老師回憶衡瓶，9月1日是報到的日子徘公，女同學吳柳杉跑來告訴馮老師，今天是她的生日哮针。在得到馮老師的生日祝福后关面，吳柳杉主動提出，要幫老師統(tǒng)計班上學生的生日十厢，之后每個月哪些同學過生日等太，她都會提前提醒老師，并為這些同學設計生日活動蛮放∷趼眨“看似很細微的舉動，卻帶給班級很多溫暖包颁≌跋耄”

之后，馮老師就這樣陸陸續(xù)續(xù)為全班44名學生找到了“職務”：比如管理班級QQ群娩嚼、管理班級班容班貌蘑险。她認為，這樣一來岳悟，班級任何事情她都能找到責任人佃迄，在培養(yǎng)學生做好一件事的同時，讓他們學會責任感贵少。

年級主任：

“民主管理”讓學生真正參與其中

高一年級主任但唐軍表示呵俏，在整個年級的班級管理中，最大的特色就是民主管理滔灶，充分發(fā)揮學生的主體性普碎，讓學生真正參與其中，而不是“被管理”狀態(tài)宽气。以每個班級的管理條例為例随常，都是由班主任牽頭，和班委一起討論制定萄涯，最終獲得全班認可后實施绪氛。“這些規(guī)章制度就讓班級各方面工作都有章可循涝影，讓學生更易接受枣察。”但唐軍說燃逻。

“班級管理最好的體現(xiàn)應該就是自管自理了序目。”但唐軍介紹伯襟，現(xiàn)在猿涨，在高一年級還設置了年級自治管理委員會，即由各班班長為成員姆怪，每周輪流檢查全年級情況叛赚，對衛(wèi)生清潔、晨讀稽揭、文明現(xiàn)象等各個方面進行打分俺附，“過去這些的工作都是交給老師、班主任溪掀，其實學生做得更細致事镣、更公平【疚福”這種自管自理的方式也更好地督促了每個班集體共同為榮譽而進步璃哟。

班級公約