? 第一次準(zhǔn)備初二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課 断盛，內(nèi)心還是有些緊張的。
? 從學(xué)科網(wǎng)上找到一些課件肛跌，先琢磨人家怎么上公開(kāi)課艺配，再回想起上次師傅聽(tīng)課時(shí)說(shuō)起自己的問(wèn)題，簡(jiǎn)單和師傅交流了一下構(gòu)思衍慎。好像蠻有思路转唉，去備課就全然發(fā)現(xiàn)自己只是以為……
? ? 并不善長(zhǎng)制作課件，我借用人家的課件重構(gòu)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稳捆。不喜歡被課件釣著走赠法，晚上用晚自習(xí)自己在班上提示了一兩個(gè)問(wèn)題，孩子們聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課乔夯，都興奮不已砖织，熱情高漲。其中有兩個(gè)女生還認(rèn)真在黑板上模擬畫(huà)“父親買(mǎi)橘背影”末荐。另一個(gè)男生上臺(tái)演示父親爬月臺(tái)翻柵欄的艱難動(dòng)作侧纯，由于體格很像，不少同學(xué)捧腹大笑甲脏。
? ? 我將這樣導(dǎo)入眶熬，以筷子兄弟的歌曲“父親”，這首歌唱出不少人的心聲剃幌，父愛(ài)如山聋涨，是深沉的，就如文中這對(duì)父子倆负乡，父子情也愛(ài)得深沉。創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問(wèn)學(xué)生脊凰，自己對(duì)文中父愛(ài)的理解抖棘。第二步茂腥，關(guān)于作者生平，寫(xiě)作資料介紹切省，學(xué)生結(jié)合課本自主閱讀最岗，再一次默讀文章《背影》，由兩名同i學(xué)展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果朝捆。包括生字詞般渡，成語(yǔ)理解。提示學(xué)生易錯(cuò)誤解的詞語(yǔ)芙盘。再齊讀一遍詞語(yǔ)驯用。
? ? 初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)儒老。課件顯示一段文字蝴乔，讓學(xué)生從五個(gè)數(shù)字起串整個(gè)故事，再讓學(xué)生講故事驮樊。師生互評(píng)薇正，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
? 精讀課文囚衔，抓住“四次背影挖腰，四次落淚”，尤其是賞析望父買(mǎi)橘“刻畫(huà)背影”這一生動(dòng)又富有感染力的場(chǎng)景描寫(xiě)练湿。先讀再畫(huà)又品的模式曙聂。分小組討論，再由小組代表發(fā)言鞠鲜。事先畫(huà)好的“背影圖”宁脊，演員上場(chǎng)，再現(xiàn)爬月臺(tái)畫(huà)面贤姆，動(dòng)詞選填讓學(xué)生加深情感體會(huì)榆苞。
? ? 結(jié)合背影，品味它在文本中的作用霞捡，估計(jì)學(xué)生都能說(shuō)出坐漏，文章的線索灌串全文。再通過(guò)父親對(duì)我說(shuō)的五句話碧信，引導(dǎo)孩子們對(duì)父疼子赊琳，子愛(ài)父，感情真摯的理解砰碴，這一點(diǎn)估計(jì)問(wèn)題預(yù)設(shè)還需斟酌躏筏。
? 最后一段有感情的帶有深情地總結(jié)本課時(shí)。開(kāi)始對(duì)父親的了解不足以給他定位這段微妙的父子關(guān)系呈枉。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中我們也讀不懂父親趁尼。
? ? 直到自己為人父母很久以后才能慢慢理解他埃碱，他就像一本好書(shū)。越讀越覺(jué)得一生受益酥泞。
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