? 無論是做科任老師，還是做班主任滞时，工作中叁幢，都離不開學(xué)生管理。為了做好學(xué)生管理工作坪稽，對學(xué)生產(chǎn)生積極有效的影響曼玩，一個(gè)教師應(yīng)該給自己一個(gè)什么樣的定位呢？教師的自我定位也就是教師應(yīng)該以什么樣的方式在學(xué)生面前展現(xiàn)自己窒百，在學(xué)生面前樹立一個(gè)什么樣的教師形象的問題黍判。教師應(yīng)該有一個(gè)什么樣的自我定位呢？許多年來篙梢，我一直認(rèn)為顷帖，一個(gè)當(dāng)老師的，要能有一定的專業(yè)知識(shí)水平渤滞，所謂“欲給學(xué)生一碗水贬墩，教師得有一桶水⊥唬”其次陶舞，教師也要能對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。除此之外绪励，愛心也是必不可少的肿孵。甚至一度也曾認(rèn)為，愛心是解決學(xué)生管理工作中的“靈丹妙藥”疏魏。

讀了《學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧》颁井，對照幾十年來的教育教學(xué)實(shí)踐，我才覺出了自己在這方面的認(rèn)識(shí)的膚淺蠢护。

首先，愛心在教育中的確有用养涮，但愛心不是學(xué)生管理葵硕、教育影響的關(guān)鍵因素。為什么這樣說呢贯吓？作者給出了三條理由:一是“如果愛心能教育好一個(gè)孩子懈凹，那么教師這個(gè)職業(yè)似乎都是多余的了……教育工作由家長來做最好了，因?yàn)槿绻葠坌牡脑捛男常處煂W(xué)生再愛也不如父母對子女愛得更深介评。”二是認(rèn)為愛心是教育的關(guān)鍵，小看了教育工作的復(fù)雜性们陆，對教師職業(yè)是一種簡化甚至侮辱寒瓦；三是把教育的關(guān)鍵因素歸結(jié)為愛心因素，還給許多教師造成了心理壓力坪仇，是一種道德綁架杂腰。那么愛心究竟有什么用、是什么呢椅文？作者認(rèn)為:“愛心是教育工作中的前提和基礎(chǔ)喂很，沒有愛心是不能做教師的……愛心的問題應(yīng)當(dāng)在一個(gè)人成為教師之前，在他教書育人之前就解決皆刺。也就是說愛心少辣，其實(shí)并不是做教師職業(yè)的要求，而是做人的要求羡蛾±焖В”教師在學(xué)生管理工作中遇到問題，一般不是因?yàn)槿狈坌牧炙担^大多數(shù)教師都是有愛心的煎殷，而是因?yàn)槿狈γ鎸栴}學(xué)生的方法。我覺得作者對教育工作中的愛心的定位是很有道理的腿箩，這樣的定位肯定了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性豪直，是對教育工作認(rèn)識(shí)和宣傳上的“愛心泛濫”現(xiàn)象的有力、有理的反撥珠移。

其次弓乙，教師的知識(shí)水平，不是“一碗水钧惧、一桶水”的問題暇韧，而是教師的專業(yè)水平、教育能力要能讓學(xué)生和家長欽佩浓瞪，教師要能塑造自己的專家形象的問題懈玻。因?yàn)槿诵允侨菀紫嘈艑＜业摹＿@樣我們當(dāng)教師的就需要經(jīng)常問問自己:“作為一名教師乾颁，你是否有著較為突出的教育能力涂乌？你是否是一名教育領(lǐng)域的專家？你的教學(xué)能力英岭、管理能力是否得到學(xué)生們的認(rèn)可湾盒？在學(xué)生的心目中，你是否是他們所敬佩的教育專家诅妹？”想清楚了這些問題罚勾，并且知道了如何朝著專家的方向去提高自己、修煉自己，這才是教師專業(yè)成長的真正方向尖殃。? ? 再次丈莺，對嚴(yán)格要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)》稚溃“教師在教育和影響學(xué)生的時(shí)候场刑，適當(dāng)樹立自己作為一名管理者的威嚴(yán)，讓學(xué)生心存敬畏之心蚪战，不僅是必要的也是必需的牵现。”但一味的嚴(yán)格邀桑，嚴(yán)格得讓學(xué)生害怕瞎疼，也不能做好學(xué)生管理工作。作者認(rèn)為:教師的“嚴(yán)”要與“愛”結(jié)合起來壁畸，寬嚴(yán)相濟(jì)贼急、恩威并重，才能成為學(xué)生的重要他人捏萍。

那么如何做到這一點(diǎn)呢太抓？作者首先提出的觀點(diǎn)是，教師要修煉自己的人格魅力令杈，做讓學(xué)生喜歡的人走敌。從人性的角度來講，我們喜歡三類人逗噩，“我們喜歡美人掉丽。我們喜歡喜歡我們的人。我們喜歡和我們相似的人异雁〈氛希”從影響學(xué)生的角度來看，這提醒我們:首先要注意自己的儀容儀表和言行舉止纲刀，也就是要適當(dāng)注意一下自己的外在形象项炼；其次提醒我們，在與學(xué)生相處時(shí)示绊，要發(fā)自內(nèi)心的欣賞和喜愛學(xué)生芥挣，從人性的角度講，“學(xué)生喜歡那些認(rèn)可和欣賞他們的教師”耻台；再次也提醒我們，在與學(xué)生打交道時(shí)空另，要尋找和建立與學(xué)生的共同點(diǎn)盆耽，“因?yàn)橄嗨菩允菍?dǎo)致人際吸引的重要因素”，找到了與學(xué)生的共同點(diǎn)，真正的教育才可以開始摄杂。

如何成為學(xué)生的重要他人呢坝咐？從心理學(xué)上講，一個(gè)人一生發(fā)展的不同階段析恢，有不同類型的重要他人墨坚。學(xué)前階段的重要他人是父母，父母對孩子的影響無可替代映挂。小學(xué)階段的重要他人是教師泽篮。小學(xué)生對教師的話基本是沒有懷疑的，有時(shí)甚至到了迷信的程度柑船。中學(xué)階段的重要他人是朋友帽撑。大學(xué)階段的重要他人是戀人。那么作為中學(xué)階段的老師鞍时，如果想讓自己的教育教學(xué)措施真正收到實(shí)效亏拉，真正對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，最需要的就是“放下自己的身段逆巍，去做學(xué)生的朋友”及塘，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，“我們的學(xué)生是只認(rèn)朋友锐极，不認(rèn)老師和父母的笙僚。學(xué)生心目中的好老師，絕對是以能夠做他們的朋友為前提的溪烤∥犊龋”

那么一個(gè)學(xué)生樂于與其交朋友的老師有什么特點(diǎn)呢？作者給出了四個(gè)特點(diǎn)檬嘀。一是有能力槽驶、會(huì)絕招。教師要會(huì)一些學(xué)生做不到鸳兽、做不好的事情掂铐，能通過在學(xué)生面前的展示，讓學(xué)生對其另眼相看揍异∪桑“如果教師有點(diǎn)絕招，展現(xiàn)出一兩件學(xué)生難以完成的事衷掷，即使與教育無關(guān)辱姨，也會(huì)得到學(xué)生的敬佩，進(jìn)而可以更好地開展教育工作戚嗅∮晏危”對此我有深切的體會(huì):有一年我在學(xué)校元旦聯(lián)歡時(shí)唱了一首歌枢舶，受到了現(xiàn)場師生的熱烈歡迎，活動(dòng)結(jié)束后回到教室替久，明顯感覺到了教室里氣氛的不同凉泄，從那以后我的班級管理工作容易了很多。二是有個(gè)性蚯根、重儀表后众，這一點(diǎn)上面已經(jīng)提到過了。三是能活動(dòng)善分享颅拦。這其實(shí)是和學(xué)生尋找共同點(diǎn)的問題蒂誉，也就是要能和學(xué)生一起活動(dòng)，比如打球矩距、看電影拗盒、騎行，能和學(xué)生平等的聊天交流锥债，甚至分享一些私人的秘密陡蝇。四是真誠、夠意思哮肚，就是在和學(xué)生相處時(shí)登夫，要讓學(xué)生看到、感覺到你的“義氣”允趟，讓學(xué)生感到你真的是為他好恼策，對他“夠意思”。

正如作者在書中所說:“學(xué)生管理潮剪、班級管理其實(shí)是許多因素共同作用的結(jié)果涣楷。要想管理有效，至少要考慮三個(gè)因素:第一抗碰、教師的自身定位狮斗；第二、相關(guān)的影響策略弧蝇；第三碳褒、管理的情境因素……班級管理是人、策略、情境，三個(gè)因素在共同起作用箩祥，缺一不可∷ふ”以上所述，談到的是這本書對我在學(xué)生管理中的教師定位方面的啟發(fā)怖辆，至于作者談到的其他兩個(gè)方面的內(nèi)容對我的啟發(fā)祷肯，還需另外總結(jié)沉填。應(yīng)該承認(rèn)，這是一本不枯燥佑笋、很鮮活、讀起來趣味叢生的書斑鼻。讀完這本書蒋纬，學(xué)著運(yùn)用一點(diǎn)心理學(xué)的知識(shí)去提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，是能提升自己的工作效能和幸福感的坚弱，也希望更多的教師能讀一讀這本書蜀备，尤其是新入職不久的班主任們。