1. 學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同
傳統(tǒng)的培訓(xùn)旨在知識(shí)的獲取裙椭，在培訓(xùn)的過(guò)程中并沒(méi)有很明確地解決某一實(shí)際工作中的具體問(wèn)題。
行動(dòng)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是解決企業(yè)或個(gè)人現(xiàn)實(shí)工作中的具體問(wèn)題署浩，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)筋栋、反思碰撞解決具體問(wèn)題的過(guò)程中同步提升個(gè)人的知識(shí)和技能水平。
2. 學(xué)習(xí)的時(shí)間安排不同
傳統(tǒng)的培訓(xùn)在時(shí)間上根據(jù)企業(yè)不同層級(jí)的員工會(huì)有所不同抢腐，但總體時(shí)間相對(duì)比較短襟交，時(shí)間相對(duì)固定。
行動(dòng)學(xué)習(xí)則持續(xù)比較長(zhǎng)婿着，且不固定醋界，一般最短的也需要兩三個(gè)月提完，有些行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目有可能持續(xù)一年甚至兩年。
3. 學(xué)習(xí)的方式不同
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更多的采取集中式的授課方式進(jìn)行徒欣，老師講、學(xué)員聽(tīng)是最為常見(jiàn)的做法脂新，學(xué)員更多的是采取強(qiáng)迫記憶的方式粗梭。
行動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)断医、創(chuàng)造性地研究解決問(wèn)題、展開(kāi)實(shí)際行動(dòng)“四位一體”的循環(huán)學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈斩启。
4. 針對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)效果不同
光是看到醉锅、聽(tīng)到兔簇，知識(shí)的接受度和轉(zhuǎn)化度對(duì)某些個(gè)體的效果都極為有限硬耍。
個(gè)體親自做到并悟到之后，學(xué)習(xí)的效果才真正有效持久此虑。參考埃德加戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔口锭。
5. 學(xué)習(xí)的興趣不同
傳統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)員漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降韭寸，學(xué)習(xí)速度自然慢下來(lái)荆隘。
行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法能大大提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使其能從心底愿意去學(xué)椰拒，認(rèn)真去學(xué)凰荚，然后才能學(xué)有所成褒脯，真正學(xué)到東西。
