?聽楊老師的《孩子無法決定“他是誰”》中我理解了這背后的原理：孩子的學習主要是模仿仪芒，包括孩子如何解讀他自己旺罢，解讀這個世界局义，解讀他和這個世界之間的關系捧书。也就是做人做事，包括社會化之后跟人之間那良性的競爭與合作谎碍。爸爸媽媽就是一面鏡子，所作所為會對孩子的人生起決定作用。他跟我們相處中灾锯，他是從我們的眼睛里看到了自己，看到了世界嗅榕，看到了同類顺饮。人是靠信仰活著的生物，我們的孩子包括我們只相信我們眼中的事實凌那。我們借由這事實來定義自己兼雄，我是一個什么樣的人，我能做成什么樣的事帽蝶，我如何與我的同類競爭與合作赦肋。我們一切的工作都是借由別人的眼光，然后完成自我定義。然后決定了我是誰佃乘，然后我一言一行表現(xiàn)的都是我是誰囱井。所以我們對孩子的各種鼓勵表揚，欣賞趣避，正面確認對孩子至關重要庞呕。我們給孩子當一面什么樣的鏡子，決定了孩子是誰程帕。孩子在鏡子里看到的他是小惡魔他將成為小惡魔住练，在鏡子里看到的他是好孩子他就將成為好孩子。我們要在教子實踐中去當孩子的一面良性的哈哈鏡愁拭，讓孩子借由我們看到更好的自己讲逛。人是靠信念活著的生物。我們都喜歡聽故事敛苇，也會講故事妆绞。我們每天講給孩子聽的故事里就決定了他將成為什么樣的人。孩子的背景知識小枫攀，他沒有辦法通過理性程序來解釋自己括饶。孩子直接通過的是感性程序，直接感知的来涨。良好的親子關系讓我們表達的愛孩子會理解成愛图焰，而不好的親子關系讓孩子理解成愛的反面。做一個會講故事的人蹦掐，而不是亂講故事的人技羔。我們編了一天在我們看來似符合邏輯，那貌似是事實的故事卧抗，然后就隨意的想怎么講就怎么講講給孩子聽藤滥。最后孩子堅信了，他就是這樣一個人社裆。孩子在我們的故事里成為了我們故事里的人拙绊。
當我們在想辦法改正孩子的行為的時候，不改變孩子的信念泳秀，一味去糾正孩子的行為标沪，這是萬萬做不到改正孩子的。我們只有借我們這面鏡子讓孩子在信念里看到他是什么樣的人嗜傅。在我們說給孩子聽的故事里慢慢改變孩子的信念進而改正孩子的行為金句，重點是改變孩子通過我們的眼中看到的自己，看到的所謂的事實吕嘀，這需要我們改變故事版本违寞，讓孩子能看見更好的自己贞瞒。他才有欲望去變成那個他眼中更好的自己，這才是正常的人坞靶，這是生物成長的邏輯憔狞。我要成為會講好故事的媽媽。
