我是昭君捉邢，我想記錄我生活工作的點點滴滴，今天是我每日一篇文章的第739天商膊。
現(xiàn)在的80后90后多數(shù)成為了爸爸媽媽伏伐，說到童年回憶殺，一定會有《葫蘆娃》“葫蘆娃晕拆，葫蘆娃藐翎，一根藤上七朵花，風(fēng)吹雨打都不怕实幕，本領(lǐng)大吝镣，啦啦啦”......
我們今天要隆重引出的是帶給葫蘆娃創(chuàng)作靈感的故事《十兄弟》。如果說《葫蘆娃》講的是七個娃相互補(bǔ)位的故事昆庇，那《十兄弟》講的就是十個超級兄弟合作共贏的故事末贾。可這么一對比整吆，葫蘆娃算不算明晃晃地抄襲呢拱撵？其實改編民間故事不算抄，而《十兄弟》恰恰就是這樣一個經(jīng)典詠流傳的民間故事表蝙。
那如果問包括《葫蘆娃》在內(nèi)的很多動畫片拴测，為什么動不動就向這《十兄弟》致敬？把《十兄弟》供奉成“骨灰級玩家”呢府蛇，原因就在于《十兄弟》里面蘊(yùn)含了我們中華民族一個古老但永不過時的智慧集索，這個智慧就是愛合作就會贏。
那如何培養(yǎng)孩子們的合作智慧呢？這也正是今天和大家分享《十兄弟》這個繪本的目的抄谐。關(guān)于合作渺鹦，心理學(xué)家研究指出，一個團(tuán)隊的合作智慧主要指兩點蛹含。第一點毅厚，大家不能相互替代去完成任務(wù)。第二點浦箱，大家在合作中要做到情感上相互支持吸耿。聽起來這些道理太高大上了。而偏偏《十兄弟》這個故事把這個高大上給搞得特別接地氣酷窥。具體是怎么做到的呢咽安？
首先，故事里的“十兄弟”展示了每個人都有強(qiáng)項蓬推∽卑簦“強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合所向披靡”的道理，十兄弟誰也不是吃素的沸伏，都有看家本領(lǐng)糕珊。老大順風(fēng)耳，老二千里眼毅糟，老三大力氣红选，老四鋼腦袋，老五鐵骨頭姆另，老六大長腿喇肋，老七大頭，老八大腳丫迹辐，老九大嘴巴蝶防，老十大眼睛。但是他們的強(qiáng)項再強(qiáng)明吩，也有不能獨當(dāng)一面的時候慧脱。這時候團(tuán)隊的其他兄弟就會馬上補(bǔ)位，讓團(tuán)隊合作任務(wù)不會因為一個人的能力有限而”撂挑子”了贺喝。
比如故事里第一個出場的是老大順風(fēng)耳菱鸥，他聽到遙遠(yuǎn)的地方有人在哭，為什么事哭呢?這個任務(wù)順風(fēng)耳可就抓瞎了躏鱼，這時候老二千里眼來補(bǔ)位氮采，原來是為國王修城墻的人正餓得哇哇大哭呢。這十兄弟不是一個人在戰(zhàn)斗染苛，他們是一個團(tuán)隊在戰(zhàn)斗鹊漠，強(qiáng)和強(qiáng)結(jié)合到一起主到，所以才無堅不摧，無往不勝躯概。
第二登钥，這十兄弟在合作中展現(xiàn)出了互相支持的情誼。比如老二千里眼看到遠(yuǎn)方娶靡，國王在欺負(fù)人的時候牧牢，他心急火燎，愛莫能助姿锭，這時候老三大力氣自告奮勇地說塔鳍，我去幫忙。后來國王擔(dān)心這個老三力氣大造反怎么辦啊呻此。準(zhǔn)備去砍老三腦袋的時候轮纫，急得老四鋼腦袋趕緊去頂替他。從這些小情緒我們可以感受到十兄弟之間的情誼真是”山無棱焚鲜，天地合掌唾，乃敢與君絕”呀。
那我們怎么和孩子一起共讀這本書忿磅，讓孩子多吸收點營養(yǎng)呢糯彬？這里推薦大家兩個方法。
第一招贝乎，創(chuàng)編故事。親子共讀時叽粹，不著急一口氣把故事讀完览效，而是每看到一個兄弟遇到困難后，就讓孩子猜一猜接下來哪個兄弟上場”救火”虫几，他的什么本領(lǐng)能派上用場锤灿。比如老四鋼腦袋替老三伸到斷頭臺，這鋼刀怎么都砍不動辆脸，氣的國王要用鞭子把這個老四抽死的時候但校，可把老四嚇壞了，這時候誰會登場呢啡氢？他有什么本領(lǐng)呢状囱？為什么能替換下老四呢？讓孩子去猜一猜下一步發(fā)展倘是，好像自己也是十兄弟里面的一個亭枷，孩子內(nèi)心的合作沖動會翻江倒海。
第二招也很重要搀崭，就是讓孩子把十兄弟的樣子和各自的本領(lǐng)牢牢地存在腦海里叨粘，這樣孩子記故事時就算斷片兒了，也能通過回憶十師兄把故事串聯(lián)起來。
最后隆重地介紹一下這個繪本的作者升敲，被稱為”中國臺灣繪本阿公”的鄭明進(jìn)老先生答倡。這位老先生用他的神筆讓十兄弟子在紙上面活了起來，孩子們只要看到十兄弟的外貌驴党，就能把他們的本領(lǐng)猜出個七七八八瘪撇，所以我們在跟孩子捧起這本書的時候，一定要讓孩子多觀察一下十兄弟的外貌鼻弧。先來猜猜他們各自的本領(lǐng)可能是什么设江，如果能用自己的筆給十兄弟畫一幅合影，那就更好啦攘轩！
