臨河教師成長營二期自成立以來，成效顯著憨募，每位老師細心讀書紧索，精心研讀，苦心解讀菜谣，每次線上分享都異彩紛呈珠漂。為了能使老師們更快更好的成長起來晚缩，教師成長營開展了閱讀教學(xué)課堂展示活動。
? ? ? 臨河五小的老師段美樂執(zhí)教繪本《親愛的老師收》媳危，繪本名字吸引孩子荞彼，圖畫顏色色彩鮮艷，很適合一年級孩子閱讀济舆。教學(xué)中卿泽，她以放假后快開學(xué)了這一學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣滋觉。課堂中签夭，她注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在不斷的讀故事中椎侠，教授學(xué)生讀繪本要大膽猜測第租。 段老師還注重讓孩子們大膽的表達，讓孩子們寫給老師一封信我纪，孩子們的興趣十分高昂慎宾。段老師對繪本教學(xué)的思路清晰，課堂氣氛活躍浅悉，教學(xué)效果很好趟据。
? ? 臨河五小的梁欣老師執(zhí)教繪本《活了一百萬次的貓》，梁老師教態(tài)自然大方术健，語言親切汹碱，從認識圖畫書，到讀圖畫書的方法荞估，然后了解書評咳促，全面的介紹了此書的價值。教學(xué)中勘伺，她不但引導(dǎo)學(xué)生細心觀察圖片跪腹，發(fā)現(xiàn)圖片的秘密，還通過對比閱讀飞醉，引導(dǎo)學(xué)生深度去思考冲茸，一只貓究竟為何而生，它一生的價值究竟是什么冒掌？學(xué)生深刻體會到了愛的意義噪裕。在層層遞進中，揭示出了主題股毫。是啊膳音，一只活了一百萬次的貓，性格高冷铃诬，不輕易對人有感情祭陷，后來遇到了和自己一樣的母貓苍凛，卻付出了全部，這的確帶給了學(xué)生深層次的閱讀思考兵志。
? ? 逸夫?qū)W校韓麗老師帶來的具有濃烈中國傳統(tǒng)氣息的繪本《十二生肖》醇蝴。繪本圖畫特別精美，色彩明麗想罕，富有美感悠栓。韓老師的課內(nèi)容豐富，從你屬什么屬相話題導(dǎo)入按价，到了解作者惭适，以及對學(xué)生讀過的作品的回憶，每個環(huán)節(jié)都細致入微楼镐。從精美的封面開始癞志，學(xué)生就認真觀察，細心去發(fā)現(xiàn)框产，課堂氣氛特別活躍凄杯。在學(xué)生和老師的觀察與交流中，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)秉宿，繪本的作者也藏在封面中戒突。這讓學(xué)生更加躍躍欲試，渴望讀書描睦。韓老師還詳細介紹了繪本中大跨頁的內(nèi)容與情節(jié)妖谴。將每一個細節(jié)都挖掘的很透徹，使孩子們對十二生肖深入了解酌摇，記憶深刻。
? ? 逸夫?qū)W校的張娟老師帶來的《群文閱讀——寓言三則》嗡载。張老師從解釋什么是寓言入手窑多，開門見山，目標明確洼滚。課堂上埂息，她注重對學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量的的培養(yǎng)。在讀文章時遥巴，有意識的鍛煉學(xué)生篩選信息和概括文章的能力千康。張老師的課符合高年級學(xué)段特點，心中有目標铲掐，教學(xué)有方法拾弃。
? ? 烏蘭學(xué)校的張老師的群文閱讀《創(chuàng)世神話》，讓學(xué)生在比較閱讀中感受神話想象力的民族性摆霉、地域性豪椿，感受人類的原始智慧和初始心理結(jié)構(gòu)奔坟。教學(xué)中，張老師通過比較閱讀中國搭盾、日本咳秉、蒙古的創(chuàng)世神話，明確閱讀神話的路徑與方式鸯隅。力求讓讓學(xué)生在接觸澜建、熟悉比較閱讀中“自我發(fā)問”“推論”等閱讀策略。關(guān)鍵時刻蝌以，張老師適時提出質(zhì)疑：不同地域炕舵、民族的創(chuàng)世神話為什么有這么多共同點？引發(fā)學(xué)生的思考和討論饼灿。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 臨河五小六年級的于燕老師執(zhí)教《微型小說群文閱讀》根據(jù)高年級學(xué)生的特點幕侠，這一課以教會學(xué)生如何讀小說為教學(xué)目標。于老師先和同學(xué)們抓小說的主要人物和情節(jié)概括小說的主要內(nèi)容碍彭，然后關(guān)注微型小說的結(jié)尾晤硕，重點體會結(jié)尾的意料之外和情理之中。在分析庇忌、理解中感受微小說細膩的文筆和深刻的含義舞箍。
? ? ? 當天講課活動結(jié)束后，楊營長皆疹、韓校長和六位做課老師聚在一起學(xué)習(xí)和探討疏橄。? ? ? ? ? ?
? ? 楊校長基于作為老師的基本功進行了評價：教態(tài)——教態(tài)一定要親切、自然略就，要能和孩子融為一體捎迫，眼語文元素——語文要有語文元素。語文的基本要素是聽說表牢，語文課堂一定不要脫離這個主題窄绒。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 韓校長站在課程角度進行評價：群文閱讀。 大部分老師是頭一次嘗試群文閱讀崔兴，邁出第一步是很不錯的瓶佳，大家可以繼續(xù)鉆研翩迈、努力。 講解：①含義：群文閱讀就是指多文本閱讀，一節(jié)課要同時上幾篇文章霞溪。②目的：我們進行多文本閱讀是很有好處的：可以加大學(xué)生的閱讀量订框；要借助多篇材料楣责，進行比較閱讀淆储；習(xí)得的方法可以多多練習(xí)，使方法的習(xí)得可以得以運用秆剪，學(xué)生掌握技能更加扎實损同。③和語文單元不同——群文閱讀是以表達翩腐、思考為指向為統(tǒng)整的，而大多數(shù)語文課單元的組織是以人文主題整合的膏燃。 ④我們進行選文的依據(jù)是：體裁茂卦、表達方法、學(xué)習(xí)方法等组哩。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呈現(xiàn)方式（課型）大致分為以下幾種：1+X等龙；反三歸一；遞進式呈現(xiàn)伶贰；分組呈現(xiàn)蛛砰。? ? ? ? ? 最終落腳點：表達、思考黍衙；基本框架：工具指導(dǎo)泥畅，例如情節(jié)環(huán)的使用方法；由易到難琅翻，小組交流位仁；概括總結(jié)；落實在表達上方椎。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑤需要注意：一定要注意年段的變化聂抢，教授的關(guān)注點也會不同：中年級要練習(xí)復(fù)述能力；高年級要關(guān)注課文的篩選能力棠众。
? ? 黃羊?qū)W校的劉蓓老師帶來溫馨有愛的繪本《猜猜我有多愛你》琳疏，劉老師聲音優(yōu)美動聽，教態(tài)自然大方闸拿，很有親和力空盼。在閱讀繪本時，她與學(xué)生合作新荤，邊猜測邊讀故事我注。邊做動作邊讀文字，孩子們認真傾聽迟隅，踴躍發(fā)言。在拓展延伸環(huán)節(jié)励七，劉老師與學(xué)生一起表演智袭，學(xué)生們體會到了大兔子和小兔子之間溫暖的愛。最后掠抬，老師還教孩子們把自己的愛表達出來吼野，孩子們把對別人的愛寫出來，讀出來两波，體會到了那濃烈的愛瞳步。
? ? 黃羊?qū)W校的王宇老師執(zhí)教繪本《馬醫(yī)生》闷哆。從一張鮮艷漂亮的照片墻入手，猜測主人公单起，學(xué)習(xí)繪本抱怔，激發(fā)起孩子濃烈的興趣。故事中嘀倒，馬醫(yī)生不斷的嘗試給驢看病屈留，給狗看病。老師充分發(fā)揮學(xué)生主動性测蘑，讓學(xué)生仿說灌危，馬醫(yī)生還會給什么小動物看病。既鍛煉了學(xué)生的表達能力碳胳，又鍛煉了學(xué)生的想象力勇蝙。王老師沉著冷靜，課堂中學(xué)生能獨立思考挨约，最后學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)馬醫(yī)生味混，主動去嘗試，努力去改變烫罩，熱心去幫助別人的品質(zhì)惜傲。去結(jié)識更多的朋友。
? ? 新華學(xué)校石靜老師執(zhí)教繪本《我想去看罕丛埽》盗誊。石老師講故事聲音婉轉(zhuǎn)動聽，抑揚頓挫隘弊，讓孩子們真正地入情入境哈踱，積極踴躍。石老師用學(xué)習(xí)單為輔助梨熙，教授了孩子們閱讀繪本的幾個方法：觀封面开镣、知作者、善觀察咽扇、勤思考邪财。孩子們跟隨著石老師用簡單的閱讀方法，不但輕松的聽懂了繪本中不一樣的卡梅拉去看大海的過程质欲，而且還體會到了卡梅拉看海的艱難树埠，感受到了我們應(yīng)該學(xué)會一項本領(lǐng)的重要性。對孩子們來說嘶伟，這一課不但輕松愉悅而且還長了不少知識怎憋。
? ? 黃羊?qū)W校的張靜老師，身為一名數(shù)學(xué)老師，不但聲音柔美好聽绊袋，講起故事娓娓動聽毕匀，讓人贊不絕口。而且講起繪本來也是毫不遜色癌别，趕超我們好多語文老師呢皂岔。張老師講的是《堅持到底不放棄》，從封面到故事规个，張老師細致的引導(dǎo)的學(xué)生觀察圖片凤薛，切身的體會一只青蛙的堅持。感受一只青蛙的毅力诞仓，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理缤苫。
? ? 金川學(xué)校蘇麗娜老師帶來的是著名作家李歐·李奧尼的繪本《田鼠阿佛》，通過漂亮的板書設(shè)計墅拭，一步步引導(dǎo)孩子們用心感受活玲，細心觀察，知道了人不但需要物質(zhì)財富谍婉，精神財富也同樣重要舒憾。最后以詩歌創(chuàng)編結(jié)束課程，設(shè)計新穎穗熬，鍛煉能力镀迂。
? ? 新華學(xué)校趙晉敏老師執(zhí)教《一園青菜成了精》趙老師以鍛煉學(xué)生想象力為目標。讓孩子們欣賞繪本唤蔗，理解繪本中的藝術(shù)表現(xiàn)形式探遵。教學(xué)中，趙老師通過欣賞繪本妓柜，讓學(xué)生感受童謠中生動而充滿想象力的形象箱季，體驗閱讀樂趣。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)棍掐，開發(fā)了學(xué)生的想象力藏雏，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生編出更精彩的故事作煌。
六位老師展示課后掘殴，楊校長和韓校長又對老師們的課進行了點評。
韓校長講解繪本教學(xué)
繪本的含義：繪本是由圖畫和文字組成的粟誓，文字是一個故事奏寨，圖畫是一個故事，文字和圖畫結(jié)合起來又是一個故事努酸。繪本最大的作用是吸引學(xué)生的閱讀興趣。
不要把識字作為讀繪本的主要內(nèi)容——繪本最大的作用是在學(xué)生在低段識字量不大的時候養(yǎng)成會讀書杜恰、愛讀書的良好習(xí)慣获诈。
講授繪本的三個要點：①發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)圖文中隱藏的秘密——封面獲取到的信息仍源；環(huán)襯跟文章內(nèi)容有關(guān)，甚至可以預(yù)測故事內(nèi)容舔涎；顏色可以奠定感情基調(diào)笼踩；圖畫要觀察主體、細節(jié)亡嫌、構(gòu)圖嚎于，尤其要注意大跨頁中的內(nèi)容，那是作者最想表達意思的體現(xiàn)挟冠。②思考：主要包括大意討論和主旨討論于购。為了保持故事的完整性，講授繪本時少停頓知染；不要等到故事結(jié)束時才揭示主旨肋僧；讓文本和學(xué)生建立聯(lián)系，產(chǎn)生對這本書的興趣控淡。③表達：練習(xí)表達的方式有很多種——仿說嫌吠；續(xù)寫；演一演掺炭；讀寫繪等辫诅。
讀繪本的策略：反復(fù)多讀幾遍；注意故事前后的聯(lián)系涧狮；關(guān)注封面炕矮、環(huán)襯中的小秘密；邊讀邊想是一個不錯的策略勋篓。
楊校長也從三個方面講解了繪本教學(xué)的方法與建議吧享。
一、認識繪本? ? ?
教師首先一定要自己剖析繪本譬嚣，深入研究钢颂，全方面，多方位多角度去理解繪本拜银，挖掘繪本殊鞭，但是在教授繪本時，要深入淺出尼桶，不可一股腦全部倒給孩子操灿。讓孩子依據(jù)自己的年齡特點和認識規(guī)律去閱讀，去發(fā)現(xiàn)泵督≈貉危基于學(xué)情而定，對于那些已經(jīng)認識了繪本的班級，認識繪本各部分名稱可以略講救鲤。對于新接觸繪本的孩子來說久窟，有些名稱不必要提一連串的問題，直接告訴孩子本缠，師生一起認識繪本斥扛。
二、閱讀繪本
我們低年級閱讀繪本的目的是講清楚故事丹锹，讓孩子能把故事轉(zhuǎn)述出來稀颁。所以，在教學(xué)中楣黍，閱讀繪本顯的尤為重要匾灶。我們一定要讓孩子讀懂，讀清锡凝，記憶粘昨。在閱讀中，教師可以采取不同的方式閱讀窜锯，可以一邊看圖一遍讀文字张肾，也可以先看圖再讀文，還可以先看文字锚扎，再看圖片吞瞪。閱讀的方式多種多樣，依據(jù)繪本特點驾孔，可以用不同的方式芍秆。
三、揭示主題
在揭示一本書的主題時翠勉，要巧妙的設(shè)計問題妖啥，將主題在層層遞進中，一步步被揭示出來对碌。希望老師們盡量多提有價值引發(fā)學(xué)生深度思考的問題荆虱，投下一顆石子，可以激起一片水花朽们。
也可以拿出書中有特點的圖片怀读，對比讀圖，揭示主題骑脱。通過對比色彩有變化的圖菜枷，比如在《田鼠阿佛》中，田鼠有食物時叁丧，色彩鮮艷啤誊，在食物吃完以后岳瞭，色調(diào)都變得又冷又暗。比如在繪本《馬醫(yī)生》中蚊锹，開始馬醫(yī)生很孤獨寝优，后來找他看病的動物朋友變多了，通過對比可以發(fā)現(xiàn)枫耳，馬醫(yī)生善于嘗試，樂于幫助別人的主題孟抗。
還可以通過補充背景資料迁杨，寫作背景等，來揭示主題凄硼。
四铅协、拓展延伸
講完繪本中的故事以后，我們都應(yīng)該適當進行拓展延伸摊沉，可以采用續(xù)寫故事狐史，演一演，講故事说墨，推薦故事等好辦法骏全，鍛煉孩子能力。
楊校長說尼斧，看到大家兩天辛苦展示課姜贡，聽評課，認真對待渴望學(xué)習(xí)的勁頭棺棵，她覺得特別欣慰楼咳。我們成長營的老師們就應(yīng)該有這種渴求進步，大量閱讀烛恤，謙虛學(xué)習(xí)的勁頭母怜。兩天的展課評課，就是為了讓大家解決疑惑缚柏，學(xué)習(xí)方法的苹熏。我們自己先讀起來，帶動孩子們讀起來船惨，在教授學(xué)生時柜裸，自己有了一定的方法和技巧，才能更好的和孩子一起開展有效的閱讀粱锐。
希望大家不僅勤學(xué)也要好問疙挺，只要老師們有需要，隨時愿意幫助老師們答疑解惑怜浅。
