讀完了第三章 基于立德樹人的教學和第四章 基于課程意識和學科本質的教學 反思著自己的日常教學忘蟹，反思著自己與學生相處的點點滴滴泰演。慢慢體會著國家提出來的教育要立德樹人的教育理念的偉大之處呻拌。有以下幾點認識與大家分享
? ? ? 一、人是教學的對象和目的睦焕，是教學的出發(fā)點和歸宿藐握，我們老師不能眼里只有教學任務和教學成績，而丟掉活生生的人垃喊。要讓學生成為教師在課堂教學中關注的中心猾普。要關注學生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)本谜、交往狀態(tài)初家、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。
? ? 二、 我們怎樣才能做到這些啊溜在。首先我們一定得認真?zhèn)湔n陌知，做到胸有本節(jié)課的重點難點，做到明白課標學生對這節(jié)課學到什么程度就行掖肋，會解決哪些問題就行仆葡。不能上了講臺，還沒有弄清培遵，原來自己講了什么自己的學生會什么？還沒有搞清楚自己這一節(jié)課要和孩子們學到什么程度登刺，那么你肯定不會全身心的關注學生以學生為中心籽腕，你的思維一定會被自己需要組織的語言，需要設計的環(huán)節(jié)所占用纸俭。
? ? ? 另外皇耗，我覺得要想做到以學生為中心，還需要合理使用多媒體揍很，切記那只是輔助的手段郎楼。不能讓他代替了主角。聽了很多大家的課窒悔，發(fā)現簡約呜袁、樸實、有效是他們所追求的简珠。我不否認公開課優(yōu)質課評選的時候阶界，我們需要迎合一些評判標準，有表演的成分聋庵。但是我們更應切記膘融，避免華而不實，要經得起實踐的檢驗祭玉。
? ? ? 學科教學是立徳樹人的主要途徑氧映。我們不是教化學的，是通過化學知識來教育人脱货，我們是用化學教人的岛都，是通過化學實驗提升學生的能力的。我們的教學最終目的是為了人的發(fā)展振峻。
三疗绣、第四章《基于課程意識和學科本質的教學》，主要講的是課程意識即課程觀铺韧，它決定教學觀多矮，是教師對課程的理解、看法、觀點和態(tài)度塔逃。教師怎樣理解課程讯壶，就會決定怎樣理解教學。這個對我們一線教師來說湾盗，更是一種挑戰(zhàn)是一種觀念的挑戰(zhàn)伏蚊，也是一種能力的挑戰(zhàn)，就初三化學教學來說格粪，我們老師既不能塞入補充大量的習題躏吊，使用題海戰(zhàn)術，也不能盲目地拓寬拔高帐萎，因為初三化學更注重基礎性比伏、啟蒙性和趣味性，是培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的重要階段疆导，我們一定要遵重教材和課程標準的安排赁项。
我們在進行學科知識教學的時候，還要進行學科思想方法的教學澈段，在此過程中悠菜，還要注意學科思維的發(fā)展，向學生展示知識發(fā)生形成的歷史和現實背景败富，例如我們在交序言時在教分子原子是都可以把相關的化學使引入課堂讓學生不但學到這個知識悔醋，還理解有關這個知識的來龍去脈培養(yǎng)他們像科學家的一樣研究思維。
