對孩子而言，最幸福、最幸運(yùn)的事莫過于父母懂他优训，理解他朵你，而要做到懂他，融入他的內(nèi)心揣非，始于了解他的心理抡医。----sally，2018.6.24

初來乍到

“哇”的一聲早敬，

一個生命降臨忌傻，

生命的擁有者---寶寶，

帶著父母的期待搞监、擔(dān)憂水孩、祝福，

來到我們的家腺逛。

雖是初來乍到荷愕，

弱不禁風(fēng)，

可他卻擁有神奇的力量棍矛，

在未來幾十年安疗，

深深影響著一個家。

全家人的時間够委、空間荐类、事業(yè)、人際因他而調(diào)整茁帽；

全家人的生活重心玉罐、關(guān)注焦點(diǎn)以他為中心而調(diào)整。

這么一個重要的人物降臨潘拨，

讓父母在養(yǎng)育他的過程中既勞神費(fèi)力吊输，又幸福不已。

屢碰頑疾

養(yǎng)育的過程铁追，涉及方方面面季蚂，

身體、心理健康琅束、品格扭屁、能力培養(yǎng)等，

同時涩禀，在養(yǎng)育的過程中料滥，

父母們會面臨無窮無盡的問題，有些問題很好解決艾船，而有些問題則屬頑疾葵腹，

也許用了各種方法高每，都不見效。

比如礁蔗，父母常遇到的拖拉觉义、磨蹭、頂嘴浴井、注意力不集中、撒謊霉撵、不自信等磺浙，而這些行為又在學(xué)業(yè)、人際交往等方面給孩子造成困擾徒坡，進(jìn)而又為大人和孩子帶來焦慮撕氧、擔(dān)憂等。

這些常見的喇完，令父母頭疼的頑疾伦泥，雖然被總結(jié)成2、3個字锦溪，又被稱為壞習(xí)慣不脯，但它們并非如定義它們的詞語那般簡單，大多數(shù)情況下刻诊，其背后的成因防楷，并不是獨(dú)立的，而是多個因素錯縱交織则涯、綜合作用的結(jié)果复局。

如果我們只關(guān)注表面的行為反應(yīng)，并針對表面情況做出反應(yīng)粟判，自然不能觸及根源亿昏，也就無法解決。

比如拖拉問題档礁，這可能是父母最為頭疼的一個問題角钩。

造成拖拉的原因可能有孩子對時間的感知不足，不明白1分鐘事秀、5分鐘彤断、10分鐘有多長，這么長的時間里易迹，可以做的事情有什么宰衙，能做到什么程度？對時間的感知不足睹欲，自然無法做到時間管理供炼，事件管理一屋；

還有可能是孩子內(nèi)心有沒有被滿足的需要，比如長期的不到父母的關(guān)愛袋哼、關(guān)注冀墨、認(rèn)可等，而拖拉涛贯。磨蹭只是這些缺乏的需要未被滿足而呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象诽嘉；

還有可能是來自父母的催促而造成的逆反，反應(yīng)出來就是拖拉弟翘、磨蹭以對抗父母虫腋；

還有可能是父母的焦急催促帶來了焦慮，因為太焦慮稀余，反而不知道先干什么悦冀，后干什么，無從下手睛琳，反應(yīng)出來的結(jié)果就是磨磨蹭蹭盒蟆，拖拖拉拉；

還有可能孩子的性格就是慢性子师骗，不急不慢历等，反應(yīng)出來的結(jié)果依然是拖拉、磨蹭丧凤；

還有可能是因為正處在情緒的漩渦中募闲，無法做別的事情，表現(xiàn)出來的結(jié)果是拖拉愿待、磨蹭浩螺，叫著不動；

還有可能需要做的事情仍侥，不是孩子需要和感興趣的要出，就以拖拉、磨蹭來拖延农渊，以對抗這種安排患蹂。

所以，任何一種表現(xiàn)出來的行為或者結(jié)果砸紊，都不是表面看起來那么簡單传于，背后有多重成因，且這些原因環(huán)環(huán)相扣醉顽，相互影響沼溜。

造成拖拉的成因，如感知游添、認(rèn)知系草、情緒通熄、需要、性格等都屬于心理活動的范疇找都。

想要關(guān)注孩子的心理健康唇辨，解決在養(yǎng)育孩子過程中遇到的問題，就得先了解能耻，人的心理包含哪些方面赏枚，這些方面又有怎樣的內(nèi)部機(jī)制。

從這篇文章起晓猛，『慧心父母』將會開設(shè)專欄嗡贺，為父母們科普人的心理所包含的內(nèi)容，各個內(nèi)容間如何工作鞍帝，他們之間又如何相互作用。

了解了這些內(nèi)容煞茫，在面對孩子的各種問題時帕涌，才會找到根源，對癥下藥续徽。

知蚓曼、需、情钦扭、人

人的心理纫版，從大方面來說包括知（認(rèn)知）、需（需要和動機(jī)）客情、情（情緒其弊、情感）、意（意志）膀斋、人（人格）梭伐、行（行為）

認(rèn)知

知，指認(rèn)知仰担，是人認(rèn)識外界事物的過程糊识，這個過程通過人的感官初步接觸、了解事物后摔蓝，再對事物進(jìn)行信息加工赂苗，最終形成一種認(rèn)識。包括感知覺贮尉、記憶拌滋、思維等。

比如绘盟，養(yǎng)育過孩子的父母都有過的經(jīng)歷鸠真，寶寶小的時候悯仙，喜歡將所見之物都放入嘴里，咬一咬吠卷、嘗一嘗锡垄，感受這個東西是什么樣的，有什么味道祭隔，通過感知货岭，對這個事物形成一種看法，它是方的疾渴，有角的千贯，苦的，便形成了對這種東西的認(rèn)知搞坝。這種初步的搔谴、直接的認(rèn)知被稱為感性認(rèn)知。

人們在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上桩撮，積累經(jīng)驗敦第，形成記憶，在記憶的幫助下店量，將過去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的感知芜果、經(jīng)歷聯(lián)系起來，整合融师，對照右钾，形成新的認(rèn)知，逐步認(rèn)識到事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系舀射，便產(chǎn)生了思維，這種認(rèn)知過程稱為理性認(rèn)知疼鸟。

感知對于孩子來說后控，無比重要浩淘，通過感知，孩子可以感受一個物體吴攒，體驗一個過程张抄，形成經(jīng)驗，這是孩子形成認(rèn)知的前提洼怔。

因此很多教育機(jī)構(gòu)提出體驗式教學(xué)署惯，讓孩子深入其中，去深切的感受镣隶、感知极谊，形成自己的認(rèn)知诡右，也就是知識。

這也是很多教育理念提倡為孩子創(chuàng)造自由的體驗環(huán)境轻猖，讓其充分去體驗帆吻，去感知的緣由。在體驗咙边、感知的過程中猜煮，孩子可能會犯錯，但相比犯錯后的結(jié)果败许，其犯錯的過程王带，也即感知的過程，是孩子獲取經(jīng)驗的途徑市殷，這對孩子的成長無比重要愕撰，決定著孩子的認(rèn)知水平的高低。認(rèn)知水平又關(guān)乎IQ醋寝。

需要和動機(jī)

人要維持和發(fā)展自己盟戏，就必須有一定的外部條件來滿足，當(dāng)條件缺乏時甥桂，就會反映到人的頭腦里，讓人產(chǎn)生需要邮旷。當(dāng)這種需要轉(zhuǎn)換成推動人從事某種活動黄选，并朝向目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動力，便產(chǎn)生了動機(jī)婶肩。需要和動機(jī)是推動人從事一項活動的內(nèi)部動力办陷。

需要反映的是人體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)。

孩子從出生起就有對父母依戀的需求律歼，需要依靠父的力量得以生存民镜。依戀的滿足與否，決定著孩子自身的安全感以及對他人的信任险毁，是孩子生長的基石制圈。不安全、不穩(wěn)固的依戀畔况，會影響孩子的自我價值以及接下來的成長鲸鹦、外界的探索。而且這種影響長且深跷跪，持續(xù)多年馋嗜。這也是很多人，即使成年了吵瞻，結(jié)婚了葛菇，有孩子了甘磨，依然感到不安全，自我價值感偏低的原因所在眯停。

情緒济舆、情感

情緒和情感是一種主觀感受，內(nèi)心體驗庵朝，通常被認(rèn)為是一系列感覺吗冤，能在自己和他人身上感受到，而且能夠用一些詞語來標(biāo)記九府，比如悲傷椎瘟、生氣、害怕侄旬、驚恐肺蔚、高興、興奮儡羔、愉悅宣羊、厭惡等。

情緒是人的心理活動非常重要的一面汰蜘，也是父母在養(yǎng)育孩子過程中仇冯，既頭痛又不得不重視的一面，情緒處理能力族操，關(guān)乎情商的培養(yǎng)和高低程度苛坚。

在面對情緒時，既要避免情感泛濫色难，也要避免因忽視和否認(rèn)情感導(dǎo)致的情感荒蕪泼舱。

因為文化和成長環(huán)境的因素，如今已為人父母的我們枷莉，小時候鮮有機(jī)會被允許有情緒娇昙，情緒長期處于被打壓、否認(rèn)和忽視的狀態(tài)笤妙，這造成了對情緒認(rèn)識的無知冒掌、不敏感以及情緒處理能力極度不足。而今蹲盘，在養(yǎng)育孩子的過程中宋渔，面對來自自身的情緒問題，以及孩子的情緒時辜限，無從下手皇拣，視情緒為洪水猛獸，避之不及。

因此情緒問題氧急，也是父母較為頭疼的問題之一颗胡。

無論是來自父母自身的情緒，還是面對孩子的情緒吩坝，父母首先需要承認(rèn)它毒姨，讓它露出真面目，才有認(rèn)識它的機(jī)會钉寝。

假如父母無法包容孩子的消極情緒弧呐，孩子就很難學(xué)會控制自己的情緒；反過來就是嵌纲，如果父母對孩子的消極情緒充分的認(rèn)可俘枫、包容、接納逮走，孩子就會學(xué)會控制自己的情緒鸠蚪，提高情商能力。情緒關(guān)乎EQ师溅。

人格

人格由氣質(zhì)和性格組成茅信。

氣質(zhì)相當(dāng)于平常說的脾氣、秉性或性情墓臭，比如有人暴躁蘸鲸，有人溫順，有人活潑好動窿锉，有人沉默寡言棚贾。氣質(zhì)帶有先天和遺傳特性，體現(xiàn)了人格的生物屬性榆综。

性格，則是一個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及行事習(xí)慣铸史，在后天生活中逐漸形成鼻疮，比較穩(wěn)定，同時可塑琳轿，延展性強(qiáng)判沟。體現(xiàn)了人格的社會屬性。

比如專注力崭篡、自控力挪哄、好奇心、責(zé)任感琉闪、勇氣和自信心迹炼。又被稱為非認(rèn)知技能。

有句話說的好，“性格決定命運(yùn)”斯入，性格的差異砂碉，是人與人之間的人格差異的核心。

在《性格的力量》一書中刻两，作者提到了成就未來的7種性格力量增蹭，分別是：

勇氣

自控力

熱情

社交能力

感恩

樂觀精神

好奇心

心理學(xué)派中比較有代表性的人格理論是由心理學(xué)家榮格提出的內(nèi)外向人格理論，將人按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分為內(nèi)外向磅摹。這一理論容易理解滋迈，使用，因此流傳廣泛户誓，較為深遠(yuǎn)饼灿。

比如說，

有的孩子性情浮躁厅克，動作迅速赔退，關(guān)注外部世界；

有的孩子則性格沉穩(wěn)证舟，動作遲緩硕旗，關(guān)注內(nèi)心世界。

不同的氣性格類型女责，決定著孩子不同的行為方式漆枚，辨明孩子的氣質(zhì)類型能增加父母對他的理解，減少權(quán)力之爭和挫敗感抵知。外向型的孩子墙基，如果期待他們不吵不鬧，這是強(qiáng)人所難刷喜，會給父母和孩子帶來更多的權(quán)力之爭残制；

而對內(nèi)向的孩子，期待他們多參加交際活動掖疮，對他們來說初茶，不是能力問題，而是他們確實(shí)無法做到浊闪，如果不能明白這一點(diǎn)恼布，會讓父母倍感擔(dān)憂和挫敗，徒增焦慮搁宾。

永不止步

影響孩子的心理因素遠(yuǎn)不止上述這些折汞，需要父母們不斷的拓展和學(xué)習(xí)。

而以上這些因素盖腿，如果父母們能認(rèn)識到并理解爽待，就會解決很大一部分養(yǎng)育挑戰(zhàn)，比如文章開始舉得拖拉的例子，同時也會為自己的養(yǎng)育之路指明方向堕伪。

后續(xù)本公眾號上還會陸續(xù)分享關(guān)于安全感揖庄、情緒、性格欠雌、溝通蹄梢、自信培養(yǎng)等方面的理論及方法，以及先進(jìn)的教育理念及方法富俄，希望大家喜歡禁炒。同時，如果你在養(yǎng)育過程中有遇到的問題霍比，或者希望獲得哪方面的信息幕袱，歡迎底部留言或私信。

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參考資料來源：

1、《基礎(chǔ)心理學(xué)》

2浅妆、《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》

3望迎、《性格的力量》

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