（八）不要刽脖，我不要
遲到千年? 2022-9-12
孩子的成長(zhǎng)速度很快羞海，常常會(huì)讓大人們驚嘆不已。昨天明明還在爬行曲管，今天就扶著墻慢慢挪動(dòng)著走了却邓，后天就顫顫巍巍地獨(dú)立行走了。似乎院水，孩子成長(zhǎng)速度的快慢腊徙，又取決于大人敢于放手程度的多少。
玩子比較特別一些檬某，同時(shí)經(jīng)歷了緩慢成長(zhǎng)與快速成長(zhǎng)的過(guò)程撬腾。
玩子在學(xué)會(huì)爬這項(xiàng)技能上明顯滯后于同齡的其他孩子。在我們帶著玩子于金寶貝上L2育樂(lè)課時(shí)恢恼，其他小朋友已經(jīng)吭哧吭哧的爬行自如民傻，玩子卻仍然沒(méi)有爬行的意愿。
我和玩子?jì)寢岆m然希望他能夠早點(diǎn)學(xué)會(huì)爬行，但是我們也無(wú)能為力漓踢。所幸牵署，沒(méi)有強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)爬行，尊重著他自己的節(jié)奏喧半。
玩子學(xué)習(xí)爬行經(jīng)歷了三個(gè)階段碟刺。
第一個(gè)階段，單手匍匐像蟲子般龜速向前蠕動(dòng)著薯酝，像極了兒童繪本中畫的毛毛蟲。第二個(gè)階段爽柒，兩手交替著單手匍匐爬行前進(jìn)吴菠，如同軍訓(xùn)時(shí)教官教授的動(dòng)作般。第三個(gè)階段浩村，拱著屁股正常爬行前進(jìn)做葵。學(xué)會(huì)爬行的第三個(gè)階段，大概是在他一歲一個(gè)月時(shí)心墅。
玩子一歲兩個(gè)月的某天晚上酿矢，我和玩子?jì)寢尠l(fā)現(xiàn)他有想要自己站立的欲望，但受困于穿著睡袋無(wú)法自由行動(dòng)怎燥，所以幫他將睡袋卷起來(lái)綁著瘫筐，就這樣他第一次顫顫巍巍地扶著墻站著。然后铐姚，沒(méi)過(guò)幾天策肝，他便學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立走路。
玩子是在一歲半的時(shí)候?qū)W會(huì)了說(shuō)話隐绵，從說(shuō)出一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)之众、到說(shuō)出一個(gè)個(gè)短句、再到完整的表達(dá)較長(zhǎng)的句子依许，也就短短半年的時(shí)間棺禾。
自從他學(xué)會(huì)了走路和說(shuō)話后，他就不那么容易被約束和對(duì)付了峭跳。
以前抱他膘婶，輕而易舉地就將他抱了起來(lái)，而當(dāng)他能夠獨(dú)立自主行動(dòng)和說(shuō)話后坦康，他就不讓輕易抱他了竣付，伴隨著干脆地一聲：“不要≈颓罚”
從說(shuō)出第一聲“不要”后古胆，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在各種場(chǎng)景里頻繁聽(tīng)到他說(shuō)著“不要”、“不”逸绎、“我不要”惹恃。
“玩子我們出去玩吧」啄粒”
“不要巫糙。”
“玩子快過(guò)來(lái)吃水果吧颊乘〔窝停”
“我不要》η模”
“今天穿這雙襪子吧浙值。”
“不檩小】牛”
“那這雙襪子呢？”
“不…”
我和玩子?jì)寢尡容^尊重玩子自己想法规求，不會(huì)逼他做不喜歡的事情筐付，但是面對(duì)他頻繁說(shuō)不的時(shí)候，一開始倒是弄得我倆有些措手不及阻肿，很快地我們調(diào)整了與他溝通的策略瓦戚。
當(dāng)然這種策略僅限于那一小段特殊的時(shí)期。
“玩子冕茅，今天你是喜歡穿這雙藍(lán)色襪子伤极，還是這雙紅色襪子？”
“紅色的姨伤∩谄海”
“玩子，你是玩一分鐘洗澡的玩具就出來(lái)乍楚，還是再玩兩分鐘就出來(lái)当编？”
剛開始時(shí)，他說(shuō)：“一分鐘徒溪》尥担”后來(lái)他說(shuō)：“兩分鐘‰冢”又或是：“我想再玩五分鐘鲤桥。”
在玩子說(shuō)不的這段時(shí)期渠概，對(duì)于他沒(méi)得選擇必須要做的一些事情的處理方法上茶凳，從以前我們常常問(wèn)他這樣或那樣好不好嫂拴，變?yōu)榻o他兩個(gè)不同的選擇，請(qǐng)他自己做出選擇贮喧。大多數(shù)時(shí)候筒狠，他都樂(lè)意地接受和做出了自己的決定。
玩子現(xiàn)在仍然說(shuō)不箱沦，但是現(xiàn)在所說(shuō)的不辩恼，與最初說(shuō)的不，已經(jīng)具備了完全不一樣的含義谓形。
現(xiàn)在他所說(shuō)的不灶伊，已經(jīng)準(zhǔn)確地表達(dá)了拒絕和不想做的意思。而最初說(shuō)的不寒跳，是他的自我意識(shí)敏感期的表現(xiàn)谁帕，從玩子說(shuō)不的時(shí)刻起，他就開始向世界宣布他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體啦冯袍。
隨著自我意識(shí)的建立，物權(quán)意識(shí)也逐步建立了起來(lái)碾牌。
他知道玩具是他的康愤，他擁有這些玩具的支配和控制權(quán)。所以在陪他玩車子的時(shí)候舶吗，我們得征求他的同意才能夠玩車征冷，大多數(shù)時(shí)候，他指定我們玩哪一輛車我們就得玩哪一輛車誓琼。
有時(shí)候检激，對(duì)門小哥哥來(lái)家里玩耍回家時(shí)腹侣，想要帶一兩件玩子的玩具回自己家玩時(shí)叔收，我們勢(shì)必征求他的意見(jiàn)，只有他同意了傲隶，小哥哥才可以帶回家去玩饺律。
孫瑞雪在《捕捉孩子的敏感期》書中講到，當(dāng)孩子的模仿敏感期順利度過(guò)后跺株，自我意識(shí)就開始萌芽啦复濒，一般出現(xiàn)在孩子兩歲左右。
自我意識(shí)敏感期分為三個(gè)階段乒省，第一個(gè)階段巧颈，孩子通過(guò)用打人或咬人的方式來(lái)排除他人、表達(dá)自我的意愿袖扛。第二個(gè)階段砸泛，孩子喜歡說(shuō)不，也就是用不這個(gè)簡(jiǎn)單有力的詞匯來(lái)拒絕和排除他人。第三個(gè)階段晾嘶，孩子對(duì)什么東西都要說(shuō)是我的妓雾。
自我意識(shí)敏感期的第一個(gè)階段，有些孩子喜歡用打人或咬人的方式來(lái)排除他人垒迂、表達(dá)自我意愿械姻，可是大人們經(jīng)常主觀地認(rèn)為孩子學(xué)壞了，于是便斥責(zé)孩子机断，怎么可以打人楷拳，打人是壞孩子。但其實(shí)吏奸，這些打人和咬人行為背后的含義只是我不愿意欢揖、你走開、或者是我不同意奋蔚，僅此而已她混。
每個(gè)孩子經(jīng)歷敏感期的表現(xiàn)都不一樣，玩子的自我意識(shí)敏感期并沒(méi)有出現(xiàn)打人或咬人的情況泊碑，他的表現(xiàn)是通過(guò)肢體行動(dòng)拒絕坤按，比如我想要抱他或者親他時(shí)，他用手把我推開或者挪開自己的小臉蛋馒过。
書中也講到幫助孩子順利度過(guò)自我意識(shí)敏感期的建議和方法臭脓。
第一個(gè)建議，在孩子打人或咬人的行為發(fā)生之前及時(shí)察覺(jué)并阻止腹忽。第二個(gè)建議来累，如果打人行為已經(jīng)發(fā)生，及時(shí)把孩子抱開窘奏，避免沖突再次發(fā)生嘹锁。第三個(gè)建議，及時(shí)向?qū)Ψ胶⒆雍透改傅狼缸殴５谒膫€(gè)建議兼耀，用演示的方式教給孩子如何正確地拒絕。
如今求冷，玩子仍然經(jīng)常說(shuō)不瘤运。
我想，尊重孩子匠题，就要尊重孩子每一次說(shuō)不拯坟。
如果孩子已經(jīng)說(shuō)了不，但仍然不顧孩子的想法和表達(dá)韭山，按照我們的想法要求孩子郁季，那么孩子就沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重冷溃，也就無(wú)法感受到說(shuō)不的力量。久而久之梦裂，孩子自然而然不愿意說(shuō)不似枕，又或者是對(duì)抗得更加厲害，用更加厲害的方法來(lái)表達(dá)不年柠，比如打人凿歼。
