聽說正面管教已經(jīng)不知道是哪一年了齐唆，看正面管教的書好像還是十多年前剛從事這個行業(yè)的時候拧烦，那個時候好像還沒有那么多的育兒資源，培訓(xùn)機構(gòu)莉擒，新的理念酿炸，最有名的好像就是正面管教了，翻了一下書也借鑒了里面一些方法涨冀，總感覺還是停留在理想的狀態(tài)里填硕，里面的東西不太實用，主要是很難做到鹿鳖，后來學(xué)習(xí)了很多別的就沒有再學(xué)正面管教了扁眯，感覺底層的理論和邏輯都是共通的。
這次走進(jìn)正面管教真的是最近比較忙翅帜，有些累了姻檀，想換換腦子，就找一個不燒腦的課程學(xué)習(xí)一下涝滴，當(dāng)放松和休息了绣版，也可以支持到朋友的工作，一舉兩得了歼疮。
還是收獲滿滿杂抽，感恩老師和同學(xué)們還有自己的選擇。
先來看看我們這群可愛的學(xué)習(xí)者吧韩脏！無論大家?guī)е裁礃拥哪康淖哌M(jìn)這個課堂缩麸，大家已經(jīng)開始改變了——為自己，為孩子赡矢，為家庭杭朱，為社會！我們真?zhèn)ゴ螅?/p>
下面我來對兩天的課程做個復(fù)盤幫助我記憶和清晰吹散。
第一天上午
主題:識別你的教養(yǎng)類型
建立連接:1塊5毛的活動迅速讓大家熟悉和熱鬧了起來痕檬，打破了彼此的陌生感，大家互相抱在一起送浊，整個場域頓時變得溫暖。倩倩也通過這個活動引出了正面管教理論主要來源阿德勒的理論:
孩子是社會人
行為以目的為導(dǎo)向
孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感
其實不僅僅是孩子丘跌，人的一生都在不斷追求歸屬感和價值感袭景。
反思我們平時的教養(yǎng)方式有沒有滿足孩子的歸屬感和價值感呢唁桩？我們做了什么呢？孩子又是如何回應(yīng)的呢耸棒？埋下了探尋答案的伏筆荒澡。
開啟了兩日學(xué)習(xí)分工的活動，就連這個環(huán)節(jié)都設(shè)計成了教學(xué)內(nèi)容与殃，真是教育無處不在暗ド健！佩服幅疼。
第一次老師把分工內(nèi)容直接安排給了一部分人米奸，剛說完就有人提意見了，因為自己沒有分到活兒爽篷，老師立刻抓住這個機會問:當(dāng)我這樣安排的時候你們的感受是什么悴晰？大家一頓說，老師又問:如果我就這樣安排了逐工，你們會如何對待這份工作铡溪？又是反饋，老師又問:你們希望如何做泪喊？……
這個環(huán)節(jié)對上面的歸屬感和價值感又有了新的感受和認(rèn)知棕硫，想想我們家庭里面有沒有分工呢？如何讓孩子在這些分工里面感受到歸屬感和價值感呢袒啼？想想我平時做的真不錯哈扮，在我們學(xué)校里無論多大的孩子，我都時刻讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖虑榱隼幔蟮恼疹櫺〉脑畋茫〉囊矌椭蟮模刻於冀o他們展示自己的機會对途，發(fā)現(xiàn)他們的獨一無二赦邻，難怪有人說從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不好管。其實是我們的孩子太有自己的主見了实檀，知道自己想要什么……
接下來就是分組了惶洲，來看看我的家庭成員吧！我們發(fā)現(xiàn)我們小組有好多共同的地方膳犹，看來真的相信能量相吸的道理了恬吕！
兩列清單:通過現(xiàn)場共創(chuàng)的方式聚焦大家在養(yǎng)育孩子的過程中遇到的挑戰(zhàn)，也就是我們認(rèn)為的孩子的不良行為都有哪些须床？又列出了我們期待孩子未來擁有的品格铐料。
問:看到兩個清單后有什么感受？從這個清單里面發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
領(lǐng)悟:孩子的問題都是家長的問題钠惩，不是孩子做不到柒凉，是我們教養(yǎng)孩子的方式不對，導(dǎo)致了這些挑戰(zhàn)篓跛，我們需要找到我們教育孩子的GPS膝捞。
不同類型的父母，對待孩子的方式不同愧沟，造就了不同的孩子蔬咬，你是哪一種類型的父母呢？通過角色扮演沐寺，情景再現(xiàn)讓我們更加清楚了問題的根源在自己林艘。
控制型父母帶給孩子的可能是:沒主見，懦弱芽丹，無能北启，反社會，被霸凌拔第，霸凌……
嬌縱型父母帶給孩子的可能是:自我咕村，無底線
忽視型父母帶給孩子的可能是:不自愛，不重要
和善而堅定帶給孩子的可能會是:合作蚊俺，共贏
如何做到懈涛？8和善而堅定六步法:
1: 認(rèn)同感受
2: 表現(xiàn)出理解
3:轉(zhuǎn)移孩子的行為
4:跟進(jìn)執(zhí)行事先的約定
5:提供一個選擇
6:提供一個選擇，然后通過決定你怎么做來跟進(jìn)執(zhí)行泳猬。
其實這些步驟每個家長都用過批钠，道理也都懂，估計問題就出在“知行合一”上了得封。因為我們每個人在自己狀態(tài)好的時候都可以做到和善而堅定埋心，難就難在面對壓力時我們的應(yīng)對方式。通過四個不同的包裹讓我們自己選擇了自己的分組忙上，找到了自己的優(yōu)勢拷呆，劣勢，知道了自己在養(yǎng)育中會帶來的好處與不足疫粥，以及如何改進(jìn)……
第一天下午:初識情緒
一系列的角色游戲茬斧，互動表演，體驗了不同的情緒狀態(tài)梗逮，以及不同狀態(tài)下的行為以及信念项秉，自我認(rèn)知。
三步共情法讓我們和孩子的情緒都處在高流明狀態(tài)里慷彤。
當(dāng)……的時候? ? 你感到 …… 是因為? ……? 你希望……
掌中大腦讓我們更加理解孩子的情緒化了娄蔼，也知道了自己情緒不好時的狀態(tài)了怖喻，對于以后更好的管理自己的情緒是有幫助的。
一本<杰瑞的冷靜太空>讓我們對積極暫停有了更清楚的了解岁诉，估計回家都趕緊實施起來了罢防。
好玩的選擇輪用處多多，我可以用在學(xué)新知時選擇的學(xué)習(xí)方法上唉侄，給孩子獎勵上，情緒不好上……主要是培養(yǎng)了孩子解決問題的能力野建，提高了孩子的靈活性属划，多角度看問題……
我需要一個擁抱真是百試不爽啊候生！孩子永遠(yuǎn)比家長更愛我們同眯，也更容易原諒我們，無論你傷害了孩子多深唯鸭，只要家長改變一點點孩子就原諒我們了须蜗。
PHP是個不錯的東東，決定下次嘗試一下目溉。
總之第一天主要是關(guān)于家長自己的明肮。
第二天上午:孩子行為背后到底在訴說什么
四種不同的情景演練，通過尋找家長自己的感受來判斷孩子行為背后的目的缭付，信念……
比如孩子的行為讓家長感到煩柿估，著急，愧疚陷猫，憤怒秫舌，我們的行為是提醒，哄勸绣檬，替孩子做他們的事情足陨，孩子一般會暫時停留片刻，但是很快又恢復(fù)了娇未，其實孩子這時候背后的信念是我只有在被關(guān)注的時候我才是有歸屬感的墨缘，才是重要的。孩子真正想告訴我們的是關(guān)注我忘蟹，老師或家長可以通過給孩子安排任務(wù)讓孩子參與的方式飒房，避免給孩子特別服務(wù)……的方式去給孩子賦予力量的回應(yīng)。
……
叢林環(huán)節(jié)給大家?guī)淼哪芰繘_擊比較大媚值，通過體驗平時不良溝通模式給孩子帶來的傷害狠毯，讓家長們深刻的反省自己。
做錯了不可怕褥芒，從小我們就學(xué)會了知錯能改善莫大焉的道理嚼松，所以我們有從錯誤中恢復(fù)關(guān)系的4R來重新和孩子建立新的關(guān)系嫡良。畢竟關(guān)系才是最重要的，是一切教育的基礎(chǔ)献酗！
下午:新的溝通
語言是非常有魔力的寝受，每個父母都是催眠大師，我們每天不停的用各種語言在催眠我們的孩子罕偎，如果你的語言是正向積極的很澄，那恭喜你做的太好了！可惜我們往往都喜歡用負(fù)面的語言溝通颜及，用否定詞給孩子說話甩苛，比如不要跑，不許動俏站，不許哭……殊不知我們越不讓的孩子越會去做讯蒲。因為我們?nèi)祟惖臐撘庾R天生會屏蔽掉這種否定詞，我們給孩子下達(dá)的指令是無效的肄扎。
做到正面需要的5步:
1:提前告知
2:清晰具體的語言
3:有條件的許可
4:用孩子明白的手勢和暗號
5:花時間訓(xùn)練
這長長的大隊伍代表兩種不同類型的語言模式
命令式VS啟發(fā)式
不用多說大家都知道啟發(fā)式更讓孩子感覺被尊重墨林，有歸屬感和價值感了，孩子也會更加配合犯祠，孩子的獨立性旭等，解決問題的能力也都才能得到提升。
鼓勵VS表揚
其實表揚也沒有什么不好雷则，只要我們掌握好一個度就行辆雾，最好是可以和鼓勵結(jié)合著用。
它們的區(qū)別是什么呢月劈？
一個關(guān)注過程一個關(guān)注結(jié)果度迂；
一個對事一個對人；
一個具體一個籠統(tǒng)
……
孩子需要鼓勵就像植物需要水一樣重要猜揪，鼓勵無處無時不在惭墓。
別擔(dān)心，如何做到鼓勵呢而姐？
1:描述性鼓勵腊凶，如我看到……
2:感激性鼓勵，我很感謝……
3:賦權(quán)性鼓勵拴念，如我相信……我信任……
可以做一顆屬于自己和孩子的鼓勵樹钧萍！
最后我們每個小組復(fù)盤了兩天的內(nèi)容，大家在依依不舍中結(jié)束政鼠！
帶著美好的愿景:愿我們孩子身邊的每一個人都懂正面管教风瘦，愿孩子將來的愛人是在有正面管教的環(huán)境中長大的……
