? ? ? 我是一個從事語文教學工作二十余年的班主任老師，一直喜歡帶領(lǐng)孩子們走進生活發(fā)現(xiàn)生活中的美筷登，讓孩子在生活中運用語文剃根，在語文中體現(xiàn)生活。但我常常發(fā)現(xiàn)學生筆下的世界幾乎都是一樣的前方，筆下的生活也是相同的狈醉，甚至連寫作的話語都不約而同的相似，讓我們的孩子失去了本該屬于他們的大膽創(chuàng)新惠险，單純善良舔糖。如何點燃他們寫作熱情的火苗，讓他們想寫和樂寫呢莺匠？如何把他們從封閉的學校和課堂中解放出來，有時間能夠親近自然十兢，豐富自己的精神世界呢趣竣？如何讓他們用自己的 眼光和心靈去感受摇庙，用自己的筆寫自己想說的話呢？一直是我想探究解決的一個課題遥缕。
? ? ? 一卫袒、綜合實踐親子活動，豐富習作素材
? ? ? 塔城地處祖國的西北邊陲单匣，但這里有著很新的綜合實踐課程的理念夕凝。我自2001年開始參加綜合活動實踐課展示大賽到今天已經(jīng)有十九年的時間了，關(guān)注綜合實踐活動讓我看到了自己一直以來推行的生活化習作教學與綜合實踐課程的切合點户秤，學生也仿佛一下子找到了習作的源泉：他們從封閉的教室里走了出去码秉，走進社會，親近自然鸡号，自己去觀察转砖、去感受、去體驗鲸伴、去采訪府蔗、去操作實踐，再用筆去寫出自己在活動中的所思所想将饺。
? ? ? 2014年秋天厚骗，我擔任新一年級的語文教學施籍，看著這樣一群思維活躍的小豆豆們整天禁錮在四方盒子似的校園里，心里著實心疼不铆。如何讓孩子在語文教學中進行綜合實踐活動，成為了我思考的問題蜘矢。而學锌衲校考慮到安全因素，多數(shù)情況下提倡我們進行課外實踐活動品腹，但不支持岖食。所以如何和家長溝通，利用班級綜合實踐親子活動進行拓展成為了我的一種嘗試舞吭。
? ? ? 首先泡垃，我經(jīng)過自主報名，成立了班級的家委會羡鸥，積極將自己的語文課綜合實踐化的理念和家長及輔導(dǎo)員溝通蔑穴，得到家委會成員的支持，同時我將她們邀請到我所在的城市的親子活動營的微信群惧浴，鼓勵她們帶著自己的孩子參與這樣的一些親子活動存和，讓她們親身感受親子綜合實踐活動帶給孩子的成長體驗，學習這些比較成熟的親子活動過程。搭建參與活動的孩子給其他同學展示的平臺捐腿，讓參與活動的孩子把自己的收獲和其他的孩子分享纵朋。然后，我在家委會的微信群對其進行督促茄袖，鼓勵并協(xié)助我們的家委會成員學習他人的經(jīng)驗操软，根據(jù)本班的情況，制定出相對難度較小的活動方案宪祥∧粜剑考慮成熟，將方案推送到班級微信群蝗羊，班級QQ群藏澳，鼓勵班級其他家長進行報名。
? ? ? 在這樣的情況下肘交，班里的小豆豆們在家長們的組織策劃下開展了《紅樓笆载，我來看你了！》的參觀紅樓博物館&愛國小故事的比賽涯呻，孩子們在家長的帶領(lǐng)下來到紅樓博物館凉驻，在講解員阿姨的講解下了解了自己家鄉(xiāng)的昨天和今天，然后在有著大型塔城沙盤的紅樓博物館大廳進行講故事比賽复罐，為了讓孩子們感受付出之后的得到涝登，我自己出資給孩子們買來獎品，購得獎狀效诅。同時將這樣的一些活動體驗在課堂中搭建平臺讓孩子們述說交流胀滚，因為有了親身的參與，孩子們的表達完整乱投，流暢自然咽笼。
? ? ? “問渠哪得清如許，為有源頭活水來戚炫〗Ｐ蹋”好的習作素材一定是學生寫出美文的前提條件，綜合實踐親子活動的開展正為學生創(chuàng)造了這樣的條件双肤，學生寫作不再是閉門造車施掏，搜腸刮肚∶┟樱活動的開展豐富了學生的學習生活七芭，學生的生活經(jīng)歷豐富了，情感也隨之豐滿了蔑赘，這些豐滿的情感讓學生在習作時磅礴而出狸驳，盡情地描繪著自己的酸甜苦辣预明。只有交織著自己情感、個性锌历，和對命運意義理解的生活作文贮庞，才是一種審美意義上的作文，是一種有用的作文究西。
? ? ? 二、綜合實踐親子活動物喷，燃燒習作激情
? ? ? 語文課堂應(yīng)是人文的課堂卤材，個性的課堂，應(yīng)是生動的峦失、富有生命 力的扇丛。綜合實踐活動提倡學生在做中學，在學中做尉辑。幫助學生學會發(fā) 現(xiàn)帆精、學會探究、學會實踐隧魄，超越了單一的書本知識卓练，引導(dǎo)學生自覺地 把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合。學生在活動中形成了一種積極向上 的购啄，對整個社會襟企，對整個人類的關(guān)愛情感。所以狮含，真實的生活顽悼，表達實踐的情境，才能讓學生暢所欲言几迄、寫心中所思所想蔚龙。
? ? ? 我在開展《春日里，我和爸爸媽媽一起去放風箏》綜合實踐活動的同時有意識的融入了習作指導(dǎo)映胁，活動中孩子們歡呼雀躍木羹，林筱玥的媽媽利用自己的學識，給孩子們講解關(guān)于清明的知識屿愚，風箏的故事汇跨，孩子們用自己的小手放風箏，畫風箏妆距，寫風箏放飛時的情景穷遂。一時間，同學們興趣高漲娱据，在我們創(chuàng)設(shè)的多姿多彩的活動中蚪黑，感受到了生活的魅力盅惜。耳聞目睹的、親身體驗的忌穿，怎能不叫孩子們文思如泉呢抒寂！我們班的一位同學在作文中寫道：“這是我第一次來到賽馬場和爸爸媽媽一起放風箏，看著風箏在湛藍湛藍的天空飛的那樣自由自在掠剑，我都想和它一樣飛到天空中去屈芜。我喜歡這樣的社會實踐活動，我喜歡這樣學語文……”
? ? ? 綜合實踐活動將學生生活世界中的個人朴译、社會井佑、 自然等要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)眠寿，體現(xiàn)了個人躬翁、社會、自然的有 機聯(lián)系和內(nèi)在整合盯拱，涉足科學盒发、藝術(shù)、道德的內(nèi)在融合狡逢。學生的眼睛再也不是盯著教材中的幾篇命題作文宁舰，所有的活動內(nèi)容皆能入文。學生是學習的主體甚侣，學生們用銳利的眼睛去捕捉明吩，用靈動的心去感受， 用純真的情去體會殷费，又用傳神的筆去描繪印荔。因此作文變得漂亮起來， 擁有了生命的氣息详羡，涌動著生命的火花仍律。問君哪得清如水，唯有源頭 活水來实柠。老師們只要做個有心人水泉，就會發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動為習作打開了另一扇窗窒盐，吹來了一陣清新的風草则。
? ? ? 三、綜合實踐親子活動蟹漓，激發(fā)創(chuàng)作靈感
? ? ? 心有多大炕横，舞臺就有多大。現(xiàn)在的大部分孩子是老人葡粒，父母份殿， 疼愛一個孩子膜钓，長輩時時處處把他們庇護在羽翼下，孩子們生活的天地狹窄卿嘲∷绦保“生活即教育，社會即學惺霸妫”沃疮，綜合實踐活動把學生引人了 豐富多彩的社會生活中，為他們了解社會梅肤、熱愛生活打開了一扇窗忿磅， 為學生自主性的發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
? ? ? 因此凭语，在綜合實踐活動過程中，我們引導(dǎo)學生走進豐富多彩的生活撩扒，在實踐活動中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感似扔。在進行“秋日里，我和爸爸媽媽一起去采摘”活動中我們發(fā)現(xiàn)搓谆，有的農(nóng)具即將退出歷史的舞臺炒辉。為了保護這些傳統(tǒng)農(nóng)具，學生們想出各種主意：有的為農(nóng)具畫畫泉手，有的為農(nóng)具拍照黔寇，還有的竟能想到把它捐獻給農(nóng)博館……他們的想法雖稍顯稚嫩，但活動的開展激起了孩子們的創(chuàng)作靈感斩萌》炜悖活動中，學生寫出了自己的所聞所想：“我和爸爸媽媽一起去采摘的活動雖然已經(jīng)落下帷幕颊郎，但了解農(nóng)具憋飞，保護農(nóng)具的活動才剛剛開始。父母的辛勞我們不會忘記姆吭，農(nóng)具的功績我們將永遠銘記……”他們的話匣子一下就被打開了：活動中的點點滴滴他們記錄得那樣清楚榛做；活動中的心理體驗他們描繪得仿佛又親臨現(xiàn)場；活動后的感受一個比一個更深刻内狸。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力检眯，同時也讓作文教學迎來“柳暗花明又一村”的新局面±サ活動的開展帶給孩子們獨特的情感和個性锰瘸，激發(fā)他們無限的創(chuàng)作靈感。
? ? 四瘪撇、綜合實踐親子活動,開拓習作思路 ? ?
? ? ? 今年六一前夕获茬，家長們利用多方資源組織策劃的“六一港庄，我和卡梅斯臺邊防軍叔叔有個約會”的綜合實踐活動更是讓孩子們的藝術(shù)細胞活躍了起來， 孩子們“八仙過海恕曲，各顯神通”鹏氧，或唱或跳，或歌或吟佩谣，五彩紛呈把还，紛紛用自己的方式來表達對邊防軍叔叔的崇敬，趙可欣同學在送給邊防軍叔叔的那本書的扉頁上寫道：“你們是一排排永不倒下的白楊茸俭，無論嚴寒酷暑吊履，守衛(wèi)在祖國的邊疆，你們是祖國的衛(wèi)士调鬓，是鋼鐵長城上堅不可摧的戰(zhàn)士艇炎，無論是戰(zhàn)爭年代還是和平年代，你們都時刻準備著腾窝，我們以您為榮缀踪，為您驕傲為您自豪……”
? ? ? 在“親子閱讀，溫暖這個冬天”的親子閱讀活動的制作書簽環(huán)節(jié)中虹脯，我們啟發(fā)學生動手利用廢物制作書簽驴娃，然后指導(dǎo)學生寫出制作過程，這不僅鍛煉了學生的動手能力循集，而且培養(yǎng)了學生觀察及思考能力唇敞。孩子們紛紛寫出了像《美麗的書簽》《我和媽媽一起做書簽》《快樂的做做做》等獨具匠心的習作。在制作過程中咒彤，他們的心靈經(jīng)歷了一次次獨特的體驗疆柔。當他們饒有興趣地在作品展示會上寫一段介紹，配一首詩歌蔼紧，或編一個傳奇故事時婆硬，這樣的綜合實踐親子活動怎么能不拓寬孩子們的寫作思路呢？
? ? ? 綜合實踐活動是新課程的一道亮麗風景奸例，學生在活動中積累了寫作素材彬犯，燃起了習作的激情，獲得了對生活的真切感受查吊⌒城活動的開展，為學生的習作注入了新的源頭活水逻卖，讓學生習作妙筆生花宋列。趣味盎然的活動必將會讓學生寫作的天空更加寬廣！
